高中物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初探

韓華震

摘 要：對(duì)于物理而言，涉及的知識(shí)內(nèi)容較為抽象，是一門即枯燥又難以理解的自然學(xué)科，所以我們這些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題與疑惑，如果教師無法采取有效的教學(xué)方法加以指導(dǎo)，長此以往將會(huì)導(dǎo)致我們失去對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。作為一名高中生，應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并且在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行充分地復(fù)習(xí)，利用這種學(xué)習(xí)方式，不僅可以幫助我們這些學(xué)生加深對(duì)于物理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，還可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn);總結(jié)初探

引言：

高中物理是高中階段的重要組成內(nèi)容，對(duì)理科生未來的學(xué)習(xí)生活起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，物理相對(duì)其他學(xué)科而言，知識(shí)繁雜，難度較高，這便需要我們這些理科生在日常的學(xué)習(xí)過程中真正下一番功夫。但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)過程中，理科生的成績并不理想，學(xué)生不具備正確的學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的主要原因之一。本文以我們學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中積累的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，便于更好地提高我們的學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、復(fù)習(xí)過程中需要注意的準(zhǔn)則

（一）重視知識(shí)的全面性

對(duì)于復(fù)習(xí)而言，實(shí)質(zhì)上可以稱之為是一種自我提升的過程，通過復(fù)習(xí)可以幫助我們這些學(xué)生充分了解自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，便于在日后的學(xué)習(xí)過程中加以警戒。但是在實(shí)際的高中物理復(fù)習(xí)階段，許多同學(xué)并不具備明確的復(fù)習(xí)思路與方法，無法取得預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，不僅嚴(yán)重浪費(fèi)復(fù)習(xí)的時(shí)間，而且達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，復(fù)習(xí)與我們而言，也是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過程，正因如此，我們應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)過程中，注重知識(shí)的全面性，逐漸認(rèn)清自身的薄弱之處，并采取有效的方法及時(shí)加以改正。例如，當(dāng)我們復(fù)習(xí)“力”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于這一部分涉及到的知識(shí)內(nèi)容較為繁雜，不僅包括摩擦力、重力、彈力的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還包括了“力的分解與合成”等分析內(nèi)容，所以在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中，如果我們稍有遺漏，將會(huì)無法全面地復(fù)習(xí)“力”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，達(dá)不到良好的復(fù)習(xí)效果。比如以“一塊質(zhì)量為m的木塊靠在豎直且粗糙的墻壁上，同時(shí)受到水平方向大小為F的力的作用，試分析出木塊所受摩擦力的大小”為例，由于在運(yùn)動(dòng)與靜止兩種情況下，木塊所受的摩擦力是有所不同的，所以，我們只有在復(fù)習(xí)的過程中重視知識(shí)的全面性，才能更加充分地考慮問題，得出相應(yīng)的正確的答案。所以，為了更好地提高復(fù)習(xí)效率，便需要我們?cè)谌粘５膹?fù)習(xí)過程中重視知識(shí)的全面性，便于取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性與針對(duì)性

進(jìn)行高中物理復(fù)習(xí)的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是為了幫助我們這些學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，因此我們?cè)谌粘５膹?fù)習(xí)過程中，應(yīng)注重復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，能夠?qū)⒎稚⒌奈锢碇R(shí)內(nèi)容整合起來，便于更好地提高我們的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于物理學(xué)科而言，涉及到的知識(shí)內(nèi)容，即存在著一定的差異，有保持著密切的聯(lián)系，比如，就“力與運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容而言，二者之間存在的密切的聯(lián)系，力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但是在研究“力”與“運(yùn)動(dòng)”時(shí)，這二者各自屬于不同的分支。所以我們?cè)趯?shí)際的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重視復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性原則，將這些相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，利用這種學(xué)習(xí)方法，不僅可以幫助我們加深對(duì)于物理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，還可以幫助我們梳理清楚物理知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系。此外，我們還應(yīng)注重復(fù)習(xí)的針對(duì)性原則，這便需要我們?cè)谌粘５膹?fù)習(xí)過程中，充分了解自己的不足之處，并且本著實(shí)事求是的原則，有針對(duì)的復(fù)習(xí)，只有這樣才能更好地提高復(fù)習(xí)的效率。

二、高中物理復(fù)習(xí)的技巧

（一）深入理解物理的相關(guān)概念

對(duì)于高中物理而言，其教學(xué)目標(biāo)不僅僅是幫助我們這些學(xué)生掌握物理的相關(guān)原理，還應(yīng)培養(yǎng)我們利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際生活問題的能力。但是就身邊大多數(shù)的同學(xué)而言，并不具備這種應(yīng)用的能力，這種現(xiàn)象主要是由于他們并沒有有效地掌握物理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，沒有對(duì)物理概念加以正確地理解。復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于對(duì)知識(shí)內(nèi)容加以總結(jié)，作為高中生，思維能力的發(fā)揮程度取決于我們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，所以，在日常的復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)該更加深入地理解物理的相關(guān)概念，掌握物理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，提高我們的應(yīng)用能力，便于取得良好的復(fù)習(xí)效果。

（二）注重對(duì)思維方法的理解

探究物理現(xiàn)象的思維方法是物理學(xué)科的精髓，我們作為高中生，應(yīng)在日常的復(fù)習(xí)過程中，深入挖掘物理學(xué)科的本質(zhì)與內(nèi)涵，探究出物理學(xué)科涉及到的思維方法，并以此提高我們對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知層次，有效提高復(fù)習(xí)效率。以“力學(xué)知識(shí)”為例，我們應(yīng)充分掌握“整體法”與“隔離法”的應(yīng)用技巧，并深入領(lǐng)悟這兩種解題方法的思維原理，使得我們更夠?qū)⑦@兩種方法更好地運(yùn)用到解題的過程中去，不僅可以有效提高解題效率，還可以幫助我們加深對(duì)于物理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。只有我們對(duì)物理知識(shí)中的思維方法有了更加充分地理解，才能令我們的復(fù)習(xí)效率產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

結(jié)束語：

綜上所述，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是高中物理的重要組成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活起著至關(guān)重要的作用。所以，身為學(xué)生，我們應(yīng)充分重視物理知識(shí)的全面性，嚴(yán)格遵守復(fù)習(xí)過程中的針對(duì)性與系統(tǒng)性原則，深入探討物理知識(shí)中的思維方法，提高復(fù)習(xí)效率，取得良好的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊杰.關(guān)于高中物理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，01：34.

[2]顧佰俊，吳浩.針對(duì)高中物理復(fù)習(xí)方法的分析[J].課程教育研究，2016，19：158.

[3]葉陳梅.淺談高三物理復(fù)習(xí)的有效性[J].課程教育研究，2017，23：185-186.