初中英語教育的文化價值探究

梁大勇

摘 要：語言、文化和社會是密不可分的。語言是文化的一部分，是實現其交流的工具。因此，在英語教學中，了解中西文化差異，豐富文化背景的知識，對于語言學習和跨文化交際是很有必要的。本文從幾個方面探討了英語教學中的文化差異。

關鍵詞：語言;文化

隨著國力的日益強大和科學技術的不斷發展，中國越來越受到世界的關注。因此，中外文化交流達到了前所未有的水平，在英語教學中，進行文化滲透勢在必行。因為在教學過程中，教師經常會發現很多學生對課文的理解障礙，其實并不是由語言知識造成的，而是由文化差異所造成的。

一、英語的基本性質

（一）它既是一門語言工具性學科，又是一門文化學科。其是由語言學、文化學、心理學、教育學和傳播學的觀點支持的。然而，在傳統上，英語的本質在中國通常被定義為一種語言工具性主體，這就縮小了這一主體的性質和功能。隨著我國教育改革的推進，我們對英語學科既有工具性價值，又有人文性培養價值，有了豐富而多元的認識。

（二） 英語首先是一門語言學科。“學外語是掌握的工具”已成為國內外外語界的共識。因此，英語教學的工具性目標側重于語言技能和知識。然而，這并不足以讓學生只學習英語語言的符號系統，也要讓他們學習、積累和運用英語，去從事聽，說，閱讀，寫作，翻譯等方面的語言實踐活動，以豐富自己的情感，培養他們的英語語言能力，培養其良好的心理和思想道德素質。

（三）我國基礎教育階段最大的教育訴求是“德、智、體全面發展”。為了提高全體人民的素質，為了培養合格的社會主義建設人才，是有根據的”（《義務教育法》第三條）。因此，就英語的目標定位而言，最根本的一點應該是，為學生的終身發展奠定基礎，強調語言目標與人文目標的融合。

在英語教學的改革中，也強調語言的集成和人文目標。新的認識基礎教育研究是：英語教學的人文目標也體現了它的教育價值，強調發展學生們的自學，合作，溝通能力，以及相關的幾個學生的終生學習的能力。

二、英語學科教學的文化價值

語言和文化是密不可分的。其是一個社會長期形成和進化的產物。而語言則是文化的一部分，也是文化的傳播工具。因此，為了真正學習好一門語言，我們必須了解語言中所體現出來的文化。只有這樣，我們才能真正掌握語言的精髓。在教學中，教師應根據學生們的年齡特點和認知能力，逐步滲透文化知識的內容和范圍，提高學生們對英語的理解和掌握。

在教學過程中，滲透跨文化教學也有助于提高他們的學習興趣。因為，西方國家在文化、教育、社會生活上有很大的不同，對中國文化教育下的學生，了解西方習俗和文化背景知識起到了非常重要的影響。這不僅幫助學生們擴大了知識面，激發其學習興趣，而且，還幫助他們充分理解外語的文化內涵和外延，有助于對語句的理解，還能提高他們對全文的理解。基于以上對英語學科性質的分析，新的基礎教育研究，建議我們從以下幾個方面，把握英語學科教學的文化價值：

（一）英語學習可以培養學生的開放觀念和接受文化的批判意識。正如一位老師曾經說過：“通過學習英語，學生可以接觸到他們自己國家和被學習語言的國家的文化禮儀和風俗。”其學習的內容包括：思維活動的表達、情感態度、道德態度、社會文化等，三十多個語言功能項目。這些語言材料的學習，使課堂呈現出多樣化、豐富的狀態。學生們需要建立一種平等和開放的意識。同時，他們也需要喚醒和發展一種有意識的判斷和選擇的意識。”

（二）英語學習可以培養學生的自主學習意識和思維轉換能力。英語學習要求學生主動發現和揭示一些線索之間的內在聯系，形成音形之間的聯系。例如，讓學生根據圖片中所顯示的符號來猜測人物的情緒等，這些都需要學生進行智能學習活動，從主動發現中學習。此外，英語語言的規范化，語序和時態相互轉換的豐富性，以及基礎語言的生成能力，都將培養學生縝密的思維和豐富性，以及靈活的思維和行為轉換的能力。

（三）進行英語教學改革對培養學生的多種能力具有潛在的價值，尤其是發展學生們的自主學習、合作、探究和交際能力。“新基礎教育”英語課堂教學追求“開放性”、“互動性”。解放學生思想，突破個體的局限，發揮教師和學生群體的智慧，豐富多樣的課堂教學，促進其在多樣化的思維中“轉化”的能力。這些與學生的終身學習有關，貫穿教育和教學的全過程。

（四）在中外文化的雙向交流中，英語學習還可以培養學生們的多元文化意識和態度，尊重不同的文化。讓中國文化走向世界，更讓世界了解中國。中西文化差異體現在許多方面。只有充分了解文化背景，才能實現更好地溝通，避免歧義和尷尬。同時，也有利于更好地將中國幾千年博大精深的文化底蘊輸入西方國家，使我們的民族文化瑰寶在世界上綻放。

英語學習既需要思維能力又需要學習習慣。培養良好的英語學習習慣是中小學英語教學的重要組成部分。在聽的基礎上，養成大膽說英語、大聲朗讀、有秩序地背誦、寫作、運用語言交際、課后復習的好習慣。并且，掌握良好的學習方法，養成好的學習習慣，將使學生們受益終生。

總之，語言和文化應該是統一的，而不是分離的。但目前在我國英語教學中，這種分離現象較為明顯。這就需要英語教師們改變觀念，強調加強文化滲透，英語科目通過語言實踐活動，來培養學生的英語語言技能，最大化地實現學生的全面發展。這樣，英語教學才能更好地適應社會和世界的需要，培養更優秀的人才。

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