高校思想政治理論課在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的踐行分析

劉玉秋 李素玲

關鍵詞：高校思想政治理論課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行分析

在高校思想政治理論課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，是推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，建設創(chuàng)新型國家的必然要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、信念的堅定不是理論授課就能完成并取得成效的，必須通過踐行，通過學生的體驗來增強。通過思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)中學生的親自體驗，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識內化于心、外化于行。

一、當前我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識現狀

華北理工大學地處華北腹地——河北省唐山市，是省屬重點高校。經過多年對我校學生的調查和了解，發(fā)現北方高校學生思想相對保守，缺少獨立創(chuàng)新意識，并且對創(chuàng)業(yè)持有不積極樂觀的態(tài)度。為了保證認識的準確性，作者利用一個學期的時間，在《馬克思主義基本原理概論》教學班進行了問卷調查，并收集了相關數據，對我校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識現狀總結如下：

1、當代大學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，但疏于實踐

本次調查共選取理科、工科背景學生358人進行了有效調查，其中有創(chuàng)業(yè)想法的學生58.7%，支持大學生創(chuàng)業(yè)，認為大學生創(chuàng)業(yè)有助于社會的發(fā)展的學生占66.1%。但是，對有了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法會去實現的問題回答中，只有30.2%的學生選擇立馬執(zhí)行，高達51.6%的學生選擇猶豫不決，16.5%的學生不敢去，1.7%的學生選擇了肯定不去。

2、急需進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育，呼吁學校的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在問卷調查中顯示：認為高校有必要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識學生高達93.4%，其中認為非常有必要培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生高達52.4%;認為我校有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識指導課程的學生占比89.5%，認為非常有必要的占比42.5%;對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學生占比72.3%;對于你會選擇何種方式來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，其中21.9%的學生選擇多參與學校的社團活動，28.8%的學生選擇多學習理論知識或多選修有關課程，23.4%的學生選擇到校外參加兼職，增加社會經驗，19.4%的學生選擇積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，6.6%的學生選擇參加各種學術性研討。

3、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足，有所偏頗

在問卷結果中，對于什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有21.9%的同學選擇開辦一個公司或企業(yè)，45.3%的同學選擇開發(fā)一項創(chuàng)新項目，22.5%同學選擇開創(chuàng)一份事業(yè)，比如開店，10.3%的同學選擇只要是能賺錢的工作;對于什么情況下才會選擇創(chuàng)業(yè)，只有28.5%的學生堅定了理想，52.1%學生選擇在有資金投入和沒有家庭負擔情況下才去創(chuàng)業(yè)，41%的學生選擇擁有了自己的科研成果和專利，13.7%的學生選擇就業(yè)情況不理想。

二、高校思想政治理論課培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識踐行分析

高校思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)，主要是通過設計教學活動，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，鼓勵學生積極參與教學過程，成為教學過程的積極成分，通過學生的自身體驗把精講時講授的原理知識內化為或者生成為自己的意識，經過一個體悟的過程，把理論知識內化為自己的意識系統(tǒng)，從而指導自己的實踐活動。在實踐教學環(huán)節(jié)，通過師生之間的互動，加強教師與學生之間的信息交流和反饋，使學生能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。我校思想政治理論課經過多年的改革，已經做到了注重課堂理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)的有效統(tǒng)一。具體研究內容如下：

（一）精講原理，理論支撐

梳理思政課本，形成教學專題。四門思政課講授內容在邏輯上是一脈相承的，有著嚴謹的邏輯和歷史線索。通過梳理課本內容，找出思想政治理論課基本原理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合的部分，確立專題，精講理論。因此，在精講思政課理論的過程中，破除學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的誤解，轉變學生的認識，形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是什么、為什么要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、怎樣進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向和道路、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的利弊分析、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物志”等問題進行詳細的理論分析和討論。通過四門思想政治理論課的學習，讓學生在了解就業(yè)形勢面前充分了解創(chuàng)業(yè)的必要性，優(yōu)勢和不足，轉變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強體驗，加深認識

通過理論的講解之后，學生已經形成了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論認知，但是，如果使學生真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念，必須通過學生的親身體驗。

1、走出去、請進來。首先請進來，整合社會和學校相關資源，請身邊具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的人到課堂上開展講座，樹立榜樣的作用;其次走出去，利用我校思政實驗室及教學實踐基地，讓學生走進社會，感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大魅力。通過走出去和請進來，讓學生更直觀的認識什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，怎么進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等知識，對學生以后的人生選擇起到巨大的引領和導向作用。

2、分配教學組，親身體驗。首先，自愿結組，結組最好為3-5人，既避免了單打獨干，也避免人員太多影響實踐效果。其次，上報項目書，基于本小組所選擇方向，要求學生上報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目書和期末報告。最后，小班討論，每組利用課上學時分享自己創(chuàng)業(yè)經歷，對遇到的問題進行班級討論，激發(fā)學生對某一問題從最初的感性認識上升到較為深刻的理性認識。

三、效果反饋

通過學期末的問卷調查顯示：1、通過上課，收獲是什么？37.2%的學生選擇有收獲，收獲了部分理論知識，62.8%的學生選擇了收獲了理論和實踐相結合的重要性。2、通過上課，你是否了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的哲學基礎？94.5%的學生選擇了解了，根據唯物論和辯證法的相關原理，我知道世界是發(fā)展的，人的認識必須跟著發(fā)展，所以要有理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。3、通過上課，你是否具有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，82.3%同學選擇具有了。4、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)各有利弊，從實際出發(fā)，你的選擇？選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的75.6%，就業(yè)的14%，創(chuàng)業(yè)的10.4%。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)工作納入高校思想政治理論課教學體系中是對整個學校整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的有效補充。通過高校思想政治理論課的理論精講和實踐教學環(huán)節(jié)活動開展，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育起到了一定的作用。