基于設(shè)備利用率的地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

崔茂齊

摘?要：地方高校實(shí)驗(yàn)室是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率，提高投入與產(chǎn)出效益，是實(shí)驗(yàn)室研究的重要內(nèi)容。本文從實(shí)驗(yàn)室基層管理者的角度，對影響實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率的要素進(jìn)行分析，提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè);實(shí)驗(yàn)室管理;利用率

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校的一個重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提升學(xué)生應(yīng)用型能力、創(chuàng)新能力的重要任務(wù)，是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要場所和開展科研創(chuàng)新、社會服務(wù)的重要基地，是辦好學(xué)校的基本支柱之一。[1]

通過中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金的支持，地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)飛速發(fā)展，為應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃不科學(xué)、管理薄弱，并因此造成儀器設(shè)備利用率低、投入與產(chǎn)出效益低等問題依然存在。這些問題引起很多專家學(xué)者的關(guān)注，查閱近年來一些文獻(xiàn)資料，王松堂給出了高校教學(xué)類儀器設(shè)備利用率的評價(jià)方法，[2]王奇志探討了影響高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率的重要因素，[3]陳文倩等對高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益評價(jià)進(jìn)行了研究，[4]更多的專家學(xué)者從學(xué)校資產(chǎn)管理者的角度探討了高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，取得了豐碩的研究成果，為今后高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提供了理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。但是，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校、二級學(xué)院、教研室作為這個系統(tǒng)的重要組成部分，三者之間的配合，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與規(guī)劃的科學(xué)與完善，起著至關(guān)重要的作用。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃是提高實(shí)驗(yàn)室利用率的前提條件。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃過程中，假如規(guī)劃的制定者對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏了解，對實(shí)踐教學(xué)所需要的設(shè)備條件把握不準(zhǔn)，將會造成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)不明確，并由此產(chǎn)生低水平的重復(fù)建設(shè)，或購置的儀器設(shè)備不能滿足實(shí)踐教學(xué)條件，最終造成實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率低等問題。下面就實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃密切相關(guān)的幾個問題進(jìn)行分析，并探討解決相關(guān)問題的一些方法和措施。

1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

2010年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展目標(biāo)。2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部等三部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，提出地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的主要任務(wù)包括深化人才培養(yǎng)方案，課程體系改革和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)等。十九大報(bào)告明確提出完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。這些為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理指明了方向，確定了目標(biāo)。

高校的核心工作是人才培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)、科研、社會服務(wù)都應(yīng)該緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)才會明確。因此學(xué)院與專業(yè)教研室只有在熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，才能制定出符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。

1.2 實(shí)踐教學(xué)所需實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備條件

實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，這些條件是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。

在這個環(huán)節(jié)，首先要求參加論證的人員熟悉專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)大綱，熟悉每個大綱規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，了解實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所需要儀器設(shè)備的性能和要求，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的論證，最后根據(jù)規(guī)劃論證的結(jié)果，結(jié)合專業(yè)學(xué)生人數(shù)，確定最終的儀器設(shè)備臺套數(shù)。

1.3 實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備條件

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教研室主任等對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備配置情況缺乏了解，造成實(shí)踐教學(xué)安排不合理，實(shí)踐教學(xué)沒有充分利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也是造成儀器設(shè)備利用率低和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃不合理的主要原因。

相關(guān)實(shí)踐教學(xué)及管理人員，通過對實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備的調(diào)查了解，將形成的數(shù)據(jù)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需條件對比，所得結(jié)果將作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的依據(jù)。

1.4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

在調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備基礎(chǔ)上，規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需儀器設(shè)備，既保證了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性、合理性，避免因儀器設(shè)備缺少而影響實(shí)踐教學(xué)，也避免了重復(fù)建設(shè)的浪費(fèi)和儀器設(shè)備利用率的降低。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，教師作為實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行者，教研室作為基層的教學(xué)管理單位，他們所反映的問題更接近實(shí)際。學(xué)院將各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃匯總后，綜合分析，對相近的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并規(guī)劃，確定最終的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃方案。

1.5 預(yù)期效益

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，為了獲得更多的資源等諸多原因，各專業(yè)上報(bào)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃水分較大，如果管理不到位，采購設(shè)備超過實(shí)際需要，這也是造成儀器設(shè)備利用率低的原因之一。因此，建設(shè)規(guī)劃的預(yù)期效益分析尤為重要。預(yù)期效益分析既作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃論證的依據(jù)，也作為今后實(shí)驗(yàn)室利用情況評估檢查的數(shù)據(jù)指標(biāo)，以此來杜絕各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃數(shù)據(jù)的虛報(bào)。

通過這些工作，相關(guān)專業(yè)教師熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，對實(shí)踐教學(xué)體系以及實(shí)踐課程體系有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對實(shí)踐教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃有了進(jìn)一步的了解，這些必將對提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平發(fā)揮積極作用。學(xué)校、學(xué)院、教研室三級實(shí)驗(yàn)室管理，采用自上而下和自下而上相結(jié)合的管理模式，發(fā)揮了學(xué)校集中統(tǒng)籌的優(yōu)勢，避免重復(fù)建設(shè)。發(fā)揮了學(xué)院、教研室身處教學(xué)科研一線，了解實(shí)驗(yàn)室真實(shí)需求的優(yōu)勢，提高了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與管理水平。

2 設(shè)備的先進(jìn)性與適用性

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備從采購到報(bào)廢，有一個時(shí)間周期。如何在這個時(shí)間周期內(nèi)，不因?yàn)樵O(shè)備落后的原因而影響實(shí)踐教學(xué)，以及在提高儀器設(shè)備利用率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)投入的效益最大化，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí)需要重點(diǎn)考慮的問題之一，解決這個問題的主要途徑就是保障所選儀器設(shè)備的先進(jìn)性和適用性。

很多教學(xué)儀器設(shè)備的開放性不強(qiáng)，如掛箱類，大多只能用來完成一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于設(shè)備的開放性不強(qiáng)，無法利用這些設(shè)備完成一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，無法完成一些課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生制作、工程訓(xùn)練、科研、社會服務(wù)等一系列設(shè)計(jì)性的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量無法保證，

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率無法提高，無法達(dá)到應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，組織相關(guān)教師自制和參與實(shí)踐教學(xué)設(shè)備研發(fā)是一條有效的途徑。

3 實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的安排與實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用結(jié)合度不夠緊密，是造成實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率低的主要原因。

將相關(guān)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備對應(yīng)，充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，提高實(shí)踐教學(xué)效果，將是否使用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備作為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯驗(yàn)收的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。對于不滿足條件的實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)踐教學(xué)分析，找出原因，確定改進(jìn)措施，為后面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供依據(jù)。通過這種必要的信息反饋，使得實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的配置更加合理，從而不斷提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率。

4 實(shí)驗(yàn)室日常管理

實(shí)驗(yàn)室日常管理內(nèi)容較多，這里僅就實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率統(tǒng)計(jì)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)室開放兩項(xiàng)主要內(nèi)容進(jìn)行討論。

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率統(tǒng)計(jì)計(jì)算，是評估最初實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃是否合理的一項(xiàng)指標(biāo)，是衡量實(shí)踐教學(xué)開展情況的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理措施，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理措施的重要依據(jù)。各高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率的統(tǒng)計(jì)方法有一定差異，作為地方院校，為了保證統(tǒng)計(jì)的可操作性，統(tǒng)計(jì)工作盡量簡便實(shí)用，隨著管理的深入，逐漸完善統(tǒng)計(jì)工作。

實(shí)驗(yàn)室開放以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目主要包括學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練、大學(xué)生比賽、教師科研等，學(xué)校、學(xué)院制定一系列激勵措施，鼓勵學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。要求所有的實(shí)驗(yàn)室開放基于對應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，便于實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率。

5 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)開展，通過有效的管理，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率，提高投入與產(chǎn)出效益，這將是今后高校實(shí)驗(yàn)室研究的重要內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與規(guī)劃是一個龐大而復(fù)雜的工程，需要所有教學(xué)及管理人員的共同參與，通過不斷改進(jìn)，最終形成學(xué)校、學(xué)院、教研室三級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理體系。完善信息反饋和共享制度，使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理和教學(xué)管理更加緊密。讓實(shí)驗(yàn)室成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地，成為科研與社會服務(wù)的基地，為國家培養(yǎng)出更多合格人才。

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