滿文玉

如何培養學生，如何讓學生更好的學習和發展，這就需要教師在課堂教學中培養學生的創新精神和實踐能力。我們認為探究是創新的前提，沒有探究就沒有創新。學生的創新是從好奇開始的，由好奇到探究，由探究逐步走向創新，在整個過程中充分體現了學生的自主精神和能力。結合對學生身心發展特點的認識，我們把自主探究作為培養學生創新能力的著眼點，以課堂為主陣地，提出構建自主探究型課堂教學模式的研究，希望通過研究，來探討通過自主探究，提高課堂學習效益，優化教學進程，培養學生創新精神和實踐能力的途徑和方法。

自主探究，指的是圍繞一定的學習任務，通過開展積極主動的探究活動，讓學生獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發展學生的情感與態度，特別是學生的探究精神和創新能力的發展。在整個自主探究學習過程中，教師遵循教育教學規律，運用各種科學的方法和手段，引發學生獨立思考、制訂方案、自行探索、相互研討、提出見解，在掌握知識的過程中，提高解決問題的能力，進而強化和發展創新精神和實踐能力。

創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，是人們發現新問題、解決新問題、創造新事物的能力。它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發展，對人的創新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。把創新能力的培養提到了強國富民的理論高度。人類正處在新舊世紀交替時期，二十一世紀需要具有創新能力的人，這是新世紀人才規格的特點。培養具有創新能力的人，是時代賦予全社會的職責。在中小學教育教學中，學生的實踐能力主要體現在學生能夠運用已有的知識，依據實際生活中的經驗，解決現實生活中問題的能力。培養學生的實踐能力，就是要讓學生通過實踐活動接觸自然、接觸社會、接觸問題，為學生思考探索、發現和創新，提供最大的空間，是素質教育的重要內容之一。在學校教育中培養學生的創新能力和實踐能力是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。那么在教學中，如何培養學生的創新精神和實踐能力呢？我認為，應從以下幾方面作起：

一、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，瓦特小的時候觀察到壺里的水沸騰后壺蓋會跳動而深受啟發，長大后發明了蒸氣機。興趣是創造的動力，成功的先導，一個人的創造性成果，無一不是在對所研究的問題產生濃厚的興趣的情況下所取得的。所以，我們教師在課堂教學中就也要激發學生的學習興趣，來培養學生創新精神和實踐能力。

二、營造良好的課堂氛圍

課堂教學是師生情感交流的情感場。加強師生情感的溝通，創造平等、和諧的學習環境是培養學生創新精神與實踐能力的關鍵。為創造良好的學習環境，我特別注重教室的布置、板報的設計、墻上懸掛條幅的選擇等，一些看得見、摸得著的物態文化，學生會在不自覺中的狀態中，自然而然地受到教育和啟迪，從而激發了學生的創造能力。

三、注重培養學生的想象力

想象能力對于學生形成創新能力具有積極的作用，愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”一切創新的活動都從創新性的想象開始。因此教學中 要多設計一些讓學生運用知識，必須展開想象解決實際問題的環節，來培養學生的創新能力。

四、是注重培養學生的動手實踐能力

實踐是創新的重要基石，實踐能力是形成創新能力的重要組成部分，實踐能力是將創新付之實現的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創意與創新的橋梁。創新能力的培養是一個想象、思維實踐的過程。只有親自動手實踐，才能使創新思維的結果物質化，同時可以看到自己創新成果，體驗創新快樂，進一步引發創新探究的意識。在課堂教學中首先多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。

培養學生創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質，是現代教育的迫切要求。中國有著五千年燦爛文化和悠久歷史，在人類歷史進程中相當長的一段時期，許多支撐著人類文明進步的發明是出自中國的，這說明中國是一個創造的國家，每一位炎黃子孫都應為中國而感到自豪。廣大教育工作者要解放思想，確立以創新為重點的教育理念，在教育的價值觀、教學觀、師生觀、教學評價和教學管理上進行全面革新。將單純的繼承前人知識轉變為在繼承的基礎上推動創新，培養高素質的社會主義建設者。要用發展的觀點看待學生，要為學生的健康提供一個良好的氛圍。培養學生的創新意識和實踐能力真正落到實處，創新教育才不致于陷于形式，我們的教育才能在越來越一體化的世界教育中贏得一席之地。培養學生的創新意識、創新思想、創新方法、創新能力和實踐能力，引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質。只有這樣，才能全面推行素質教育，造就德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。