開展游戲活動提高幼兒的綜合能力

劉艷

《綱要》指出，幼兒的一日生活活動，主要是以游戲為主。因為幼兒的天性就是好動，好動意味著貪玩，這也是人在生長過程中的必然規(guī)律，我們老師不能因為制度的約束而扼殺幼兒的這種天性，所以，在開展游戲活動當(dāng)中，我們需要綜合考慮，如何通過游戲活動來提高幼兒的綜合能力。

一、開展各種形式的游戲，提高幼兒的身體素質(zhì)

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)不愛運(yùn)動，所以體質(zhì)和以前的學(xué)生比較起來，身體的機(jī)能素質(zhì)下降了許多。按理說現(xiàn)在的孩子營養(yǎng)非常的豐富，可玩的玩具非常豐富，那為什么他們的身體素質(zhì)反而下降了呢？我個人的觀點是好多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對鍛煉身體的游戲漸漸地失去了興趣，所以在校園里，就需要對孩子加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以前傳統(tǒng)的游戲如老鷹捉小雞呀趕老牛呀等等，都是經(jīng)典的游戲項目，隨時可以組織學(xué)生玩耍。另外，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上新鮮的游戲都可以借鑒一下，就是說游戲的方式方法及內(nèi)容是豐富多彩的，選擇適合自己學(xué)生的實際，就可以開展非常陽光的體育活動，來加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)訓(xùn)練。身體是革命的本錢，這話說得非常準(zhǔn)確，沒有一個好的身體，將來的工作就無法勝任。所以到大自然中去，到陽光底下來，把我們的游戲真正落實到實處。

二、開展豐富的游戲，提高幼兒的語言能力

幼兒在3～6歲之間，由于幼兒期是語言發(fā)展最迅速、也是最關(guān)鍵的時期，幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是整個幼兒期語言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。利用游戲培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、豐富幼兒的詞匯，在游戲中練習(xí)說簡單句，在游戲中培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往的能力。

例如，幼兒園中班語言游戲——正反話。

教學(xué)目的：

1.通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認(rèn)識。

2.通過游戲培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)靈敏。

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）一張人臉的畫（五官要具體的）；（2）幼兒對五官的認(rèn)識，可以說出名稱以及指出正確的位置。游戲規(guī)則：老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子、嘴巴等。注意：①先選能力比較強(qiáng)的，而且控制一下時間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的幼兒參與。②在課前，可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。③如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，（比如甲我指我的眼睛 乙：我指我的眉毛）讓他們可以實物對應(yīng)。在這個游戲中幼兒參與度比較高，可以培養(yǎng)幼兒的語言交流能力。

三、豐富的游戲可以培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神和根據(jù)角色游戲特點和人際關(guān)系交往行為特征，尋求有利于幼兒交往能力的有效途徑。

小班幼兒剛開始游戲時，總是一個人圍著一堆玩具，獨自擺弄和操作，很少發(fā)生交往。教師鼓勵能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任游戲的主要角色，引導(dǎo)他與其他角色互相交往，共同合作完成游戲任務(wù)，豐富游戲情節(jié)。到了中大班，隨著幼兒游戲的發(fā)展和需要，不僅要求他們與同伴共同游戲，而且鼓勵幼兒協(xié)商、計劃游戲情節(jié)，然后再進(jìn)行游戲。孩子們想辦法出主意，采納別人的建議，使游戲情節(jié)更加豐富，發(fā)展游戲情節(jié)，從而體驗到合作的愉快。如娃娃招商場的生意不好，老師說：“你們可以推銷”。經(jīng)老師提醒后，經(jīng)理根據(jù)已有經(jīng)驗說：“你看店，我去送貨”。說完，主動送貨到出租車上。通過游戲孩子們在協(xié)商過程中，還學(xué)會了聯(lián)合游戲，能夠共同合作，交往的內(nèi)容和范圍擴(kuò)大了，不僅能與同主題的進(jìn)行交往，同時，也能與各主題的角色充分聯(lián)系，交往。感受到集體游戲的愉悅，推動游戲情節(jié)的發(fā)展。

四、游戲活動可以提高幼兒的想象能力

《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出培養(yǎng)幼兒的想象能力，幼兒的想象能力與幼兒的情感教育、幼兒的思維能力和社交能力等都有著密切的聯(lián)系，可以通過開展游戲來培養(yǎng)幼兒的想象能力。例如，《剪紙課》，給寶寶準(zhǔn)備一些紙和一把安全剪子，讓他隨意地剪。開始時，你要先教寶寶拿剪子的正確方法。當(dāng)寶寶剪出不同形狀的時候，可以讓他說一說，剪的像什么。教學(xué)效果：剪紙不僅可以增強(qiáng)寶寶手部的力量，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，而且，寶寶可以隨著紙的形狀的不斷改變，想象出不同的事物來，所以對想象的發(fā)展也能起到很好的促進(jìn)作用。在剪紙過程中不排除有的幼兒胡亂剪，但是也要引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮想象，對自己的作品進(jìn)行評價。

五、開展多彩的游戲，訓(xùn)練幼兒美術(shù)繪畫的能力

現(xiàn)在的生活處處閃耀著美麗的光芒，但是這種美好的生活，用我們手中的筆描繪出來，可不是簡單輕松的事，拿起手中的筆，用文字描述是比較方便的，如果用手中的筆，把它用顏料描述出來就比較得復(fù)雜了，所以培養(yǎng)幼兒的繪畫能力就是教學(xué)的重點之一。幼兒的繪畫能力，也有個天賦的問題，有的幼兒對色彩非常的敏感，老師一點撥就能領(lǐng)悟，有的孩子反映非常的遲鈍，所以老師要區(qū)別訓(xùn)練。我在教學(xué)中，注意孩子的個性訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子按自己的審美觀點去繪制心目中的世界，不能模仿老師或者是家長的風(fēng)格，在觀察周圍事物的時候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的萬事萬物。比如在繪畫自己的媽媽的時候，你不可能把自己的媽媽描摹成他人的媽媽，你認(rèn)為自己的媽媽的最大特點是什么，就把它描繪出來。有的孩子雖然說描摹人物的肖像不是那么得準(zhǔn)確，但他能說媽媽的外貌特點，他認(rèn)為他的媽媽就是這樣的。這就很好了，這樣不但訓(xùn)練了孩子的觀察能力，描摹能力，審美能力，還訓(xùn)練了孩子的語言描述能力，是非常好的訓(xùn)練方法，所以提倡大家在實際的教學(xué)中能加以運(yùn)用。

總之，幼兒的游戲活動，對幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的，不但能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能鍛煉孩子的語言能力審美能力，在玩的過程中，幼兒的各種能力得到了綜合地培養(yǎng)，所以是值得推廣的一種教學(xué)活動。