淺談 “傳統(tǒng)文化”融入幼兒園教育活動中

董靖雯

摘要：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能較好的體現(xiàn)社會主義核心價值觀。因此，我們要深入挖掘和利用傳統(tǒng)文化精髓，積極尋找和利用傳統(tǒng)文化與教育教學活動結(jié)合。“傳承嶺南文化，打造雅新教育”是我園廣州市十三五課題研究，我園根據(jù)園本教研實際情況，還有教學活動中有機的融入傳統(tǒng)嶺南文化的活動內(nèi)容并且開展各類游戲，讓孩子們在游戲中接觸到傳統(tǒng)文化的熏陶。通過行動研究實施教育活動的探究組織形式，積極思考用什么方式融入嶺南文化開展各類教育活動？怎樣才能把傳統(tǒng)文化與教育教學活動進行融合開展？在教育活動開展過程中應(yīng)該滲透哪些內(nèi)容？在哪些地方進行一個融合？帶著這些問題，我園在開展各類游戲活動過程中不斷的學習探索，總結(jié)出一些嶺南文化與融入教育活動中的園本課程。在傳承融合嶺南文化，弘揚民族優(yōu)秀文化，引導(dǎo)幼兒感受嶺南文化傳承與創(chuàng)新的豐富內(nèi)涵，從小建立文化自信，促進教師專業(yè)發(fā)展收到了良好的教學成效。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 教育活動 融入

一、傳統(tǒng)文化融合到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

1.打造“嶺南文化”外在環(huán)境，注重人與自然環(huán)境的融合

利用原有充滿自然生態(tài)花園式自然環(huán)境，與建筑造型富有古典與現(xiàn)代結(jié)合特色園舍，嶺南地區(qū)四季物種種植，如木棉花、龍眼、各種中草藥、蔬菜等，加強幼兒在自然環(huán)境中的學習教育作用研究；另方面，開展“嶺南文化與自主游戲融合研究”課題研究，全方位創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，如“休閑小茶館”“嶺南風情街”凸顯嶺南自然與人文文化環(huán)境有效結(jié)合，讓幼兒在自然狀態(tài)下得到潛移默化的審美和教育作用，從而讓孩子與環(huán)境互動中感受優(yōu)雅、身心得到美的享受。

2.師幼共同創(chuàng)設(shè)嶺南特色班級環(huán)境

如何因地制宜地設(shè)計班級區(qū)域環(huán)境，各班各級根基實際情況多次圍繞“討論-實踐-問題梳理-調(diào)整”螺旋式的研討，目前基本形成各自設(shè)置區(qū)域各成特色，全面加大嶺南文化元素的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，著意挖掘園與班級環(huán)境的潛能，體現(xiàn)各年齡班的銜接與滲透，師生共同參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子成為游戲的主人，環(huán)境的主人，活動內(nèi)容也越來越走向生本。讓孩子在雅致氛圍中領(lǐng)略嶺南人包容、務(wù)實和勇于創(chuàng)新的精神，在理念引領(lǐng)下，整體視覺與作用較好呈現(xiàn)和諧一致的雅文化氣氛。

二、傳統(tǒng)文化融入到戶外自主游戲

近年來，國家新頒布的《綱要》《指南》《規(guī)程》和省《指引》，都一再強調(diào)保證幼兒每天2小時戶外活動時間，因此在我園“快樂活動日”基礎(chǔ)上，以課題為切入口，開展形式多樣，創(chuàng)設(shè)具嶺南文化特色與自主創(chuàng)新的戶外自主游戲。讓幼兒享受游戲的快樂、在游戲中學習。戶外游戲場景化設(shè)計采用多元智能的理論、陳鶴琴“活教育”思想，充分利用戶內(nèi)外、園內(nèi)外條件，科學分析巧取舍，“粵”字當頭創(chuàng)設(shè)包含五大領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的場景化設(shè)計，加大自主游戲開展相關(guān)新理念理解，重點體現(xiàn)嶺南文化元素，如美術(shù)區(qū)“嶺南工藝坊”（“粵做粵掂”），藝術(shù)區(qū) “粵唱粵開心” 語言區(qū)“粵語講古臺”結(jié)合，鼓勵幼兒大膽演、唱。

科學區(qū)“粵整粵出色水”位置在沙水池與草地花園；孩子們可以玩沙玩水，探索沙水結(jié)合的神奇變化；在觀賞區(qū)欣賞嶺南盆景觀察不同植物的變化還可以自己種一盆小多肉，參與植物從發(fā)芽到枯萎的過程；建構(gòu)區(qū)稱為“粵建粵在行”提供充足的材料建構(gòu)不同主題的東西，體能區(qū)設(shè)為“穿越嶺南”，各區(qū)互相暢通、因地制宜、就近取放原則，讓幼兒在游戲中盡情自由擇伴擇時擇區(qū)，其中“共享單車”深受孩子的喜歡。“依云風情街”的角色游戲讓孩子在買賣土特產(chǎn)、自制手工的游戲中提高社會交往能力；鼓勵幼兒園游戲中大膽與同伴交往。

三、傳統(tǒng)文化融入到班級主題區(qū)域活動

班級主題區(qū)域活動是整合課程理念下探索嶺南文化與主題特色區(qū)域活動，以“嶺南文化”為線索提煉出適合年齡特點的區(qū)域活動，每層樓每班以不同主題呈現(xiàn)，小班級以“嶺南飲食文化”、中班級以“嶺南表演文化”、大班級以“嶺南藝術(shù)文化”為主題的游戲空間表現(xiàn)。先本班玩——同級進行——同樓層——自由選擇，充分利用有限的場地環(huán)境，巧妙設(shè)置游戲場景，盡量立體流暢環(huán)形創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，材料真假結(jié)合，以達到發(fā)展幼兒表達、動手、交往、創(chuàng)造性等能力；在傳承的基礎(chǔ)上，力求融合體現(xiàn)當下新嶺南文化的發(fā)展，教師在適時介入，在自然愉快寬松氣氛中盡量用旁觀者、參與者、記錄者身份參與。本學期在大班級引進“人工智能區(qū)域卡”利用現(xiàn)代科學手段，對幼兒進取情況進行大數(shù)據(jù)收集與分析，更科學客觀地統(tǒng)計幼兒進區(qū)情況，而適當引導(dǎo)幼兒均衡進區(qū)。

四、利用傳統(tǒng)節(jié)日和主題活動學習傳統(tǒng)文化

利用傳統(tǒng)節(jié)慶節(jié)日，開展各類融合嶺南文化特色主題活動，實施思路多元化，把傳承文化結(jié)合元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日用大型主題活動的方式進行，有師生、親子、教師，如“在游戲中傳承 在傳承中快樂”幼兒運動會、進行了三屆的“印象嶺南游戲”親子活動、“童心誦經(jīng)典，詩情曜依云”幼兒詩詞大會，親子“嶺南春節(jié)”攝影征比賽、連續(xù)三年開展以感恩為主題的大型義賣游戲嘉年華等大型主題活動，把傳統(tǒng)文化融入到主題活動中開展。

五、利用社會資源，學習傳統(tǒng)文化

圍繞最新定位“嶺南文化”特色打造，定期專家進行主題家長講座：廣州手工彩扎燈籠傳人陸燕紅師傅來園與家長老師小朋友傳授彩扎燈籠技藝；傳統(tǒng)中課堂講座，邀請了有幾十年嶺南盆景種植經(jīng)驗、獲得各種大獎陳主任來園進行“嶺南盆景欣賞”、老師家長講座 “戲劇進校園”專題活動師生與家長到越秀區(qū)看粵劇博物館，廣府廟會等，利用社區(qū)和家長資源對傳統(tǒng)文化進行挖掘?qū)W習。

通過行動研究，傳承嶺南民間藝術(shù)，弘揚民族優(yōu)秀文化，發(fā)揮自主游戲在幼兒發(fā)展中的重要作用。形成以自主游戲為主線，根據(jù)幼兒的身心特點，利用這種健康向上，具有濃郁民族意蘊的嶺南主題文化活動，引導(dǎo)幼兒感受嶺南文化的豐富與優(yōu)秀，培育民族精神，促使幼兒身體各方面素質(zhì)和個性發(fā)展，使幼兒園嶺南文化更加豐富多彩，傳承民間文化藝術(shù)、促進教師專業(yè)發(fā)展。作為幼兒園理應(yīng)擔負傳承的神圣職責。我們要通過學習，積極參與嶺南文化的傳承，對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。在自主探究游戲的過程中，讓幼兒了解嶺南文化，從小培養(yǎng)傳承意識，使嶺南文化得以滋潤、拓展和延伸。