基于學生發展探析高校創新創業策略

摘 要：高校創新創業活動的開展對于學生未來發展有著積極的幫助作用，廣東白云學院在創新創業項目開展方面已經獲得了一定的成果，但是還存在一些不足之處。本文首先對廣東白云學院創新創業發展現狀以及近年來的發展成果進行分析和總結，然后對比其和國外高校在創新創業方面的差距，最后提出相應的發展策略。

關鍵詞：創新創業;學生;發展;高校;廣東白云學院

在國家“創新創業”發展戰略提出后，我國開始加快經濟轉型步伐，高校是為社會輸送優秀人才的搖籃，其有必要引導學生在校期間就形成創新創業思維，掌握一定的創新創業能力。廣州白云學院在向應用型本科院校轉型發展的過程中通過投資、扶持、教育、鼓勵等方式幫助學生開展創新創業活動，不僅建設了校內大學生創新創業基地，還有越來越多的項目在比賽中展露頭角，并且成為學生就業的重要助力。

一、廣東白云學院學生創新創業發展概述

廣東白云學院自成立以來就比較重視培養學生的實踐能力，而在“大眾創業、萬眾創新”的理論支持下，廣東白云學院逐漸形成了校內“雙創”體系，具體表現在如下幾點。首先，廣東白云學院在整合校內外資源的基礎上建立了“U創長廊”這一學生創新創業基地，為學生提供創新創業機遇和支持，該創新創業基地占地將近4100m2，內部形成U形的六大板塊布局，包括了孵化區、眾創區、培育區、青創空間、創新實踐中心和綜合服務區六大板塊，而且還安排了指導教師、管理人員和志愿者學生值班，學生可以在U創長廊中完成項目路演、項目培訓、商務洽談，可借用公共會議室、洽談室、培訓室，也可基于項目申請辦公室，整個U創長廊中還有U創咖啡休閑區，這也是學生創新創業和實踐實習的一個基地。在這里，教師為學生提供企業工商登記注冊、稅務指導和財務代管等服務，還開辦了“未來企業家訓練營”“SYB創業培訓班”等活動。在學校創新創業基地的系統支持下，廣東白云學院的學生完成了諸多創新創業項目，不僅在比賽中多次獲獎，還有的學生真正實現了創業融資，成為企業老板。

二、廣東白云學院學生創新創業成果數據

廣東白云學院在2015年到2018年三年的創新創業實踐發展過程中，創新創業項目的數量和質量在不斷提升。2015年，廣東白云學院共成功申請并完成了35個創新訓練項目，其中包括3個國際級項目，23個省級項目和9個校級項目;27個創業訓練項目，其中包括2個國家級項目，23個省級項目和2個校級項目。2016年，廣東白云學院共成功申請并完成了66個創新訓練項目，29個創業訓練項目，2個創業實踐訓練項目，1個創業計劃項目和7個創業實踐項目，項目類型更豐富、更貼近社會實踐，其中共有5個國家級項目。2017年，廣東白云學院共成功申請并完成了65個創新訓練項目，36個創業訓練項目和4個創業實踐項目，其中共有5個國際級項目。2018年，廣東白云學院共成功申請了79個創新訓練項目，35個創業訓練項目，16個創業實踐項目，其中共有10個國家級項目。縱觀這幾年來，校內創新創業訓練和實踐項目涉及到各個專業乃至各行各業，比如攝影、設計、翻譯、管理、制造、動畫、機器人、3D打印等，很多項目注冊公司，2018年，白云學院學生在廣東學生創業大賽獲得了3個銀獎和10個銅獎。

三、廣東白云學院學生創新創業發展相較國外的不足之處

（一）廣東白云學院創新創業項目的實際落地率較低

國外高校創新創業項目的推動比我國要早，而且高校給學生提供的支持比較多，學生的上課時間比較自由，而且高校學生容易組成團隊，這也使得國外創新創業項目能夠實現更好的落地，像比爾·蓋茨。扎克·伯格實際上都是在校期間開展的創業項目，并且國外學生所開展的創新創業項目往往走在時代前列，突出了創新性和科技性，符合時代發展需求，因而更容易落地。相較于此，廣東白云學院在創新創業項目落地方面的工作還有待完善。

（二）廣東白云學院項目的資金引進往往后續無力

國外高校與社會、企業之間的聯系更為緊密，有著相對良好的互動過程，但是我國的高校和社會、企業之間的互動不足，像廣東白云學院雖然已經和社會上的企業建立了一定的合作關系，但是沒有形成良好的互動機制，導致很多創新創業項目有了雛形之后，缺乏后續資金的支持，學生無法展開更為有效的研究和實踐。

（三）廣東白云學院創新創業項目教育缺乏專業指導

廣東白云學院教師在創新創業教育方面缺乏經驗，與國外高校存在一定的差距，導致學生雖然申請了許多創新創業項目，但是無法得到專業有效的教師指導，尤其是很多創新創業項目內容都在教師研究的專業領域外，教師雖然想幫助學生，但是能夠提供的支持有限。

四、促進廣東白云學院學生創新創業發展的建議

（一）廣東白云學院應重視引導學生創新創業項目落地

高校創新改革發展過程中應重視培養知識+技能的復合型人才，因此必然要重視引導校內學生創新創業項目的落地。廣東白云學院有著良好的區域位置，周邊資源眾多，想要項目落地必須要準備開放式的教育環境，并將實踐融合到基礎理論教學里，讓學生在學習理論知識的了解到如何讓自己的創新創新項目落實到實踐中，更重要的是與社會接軌、落實到具體的工作中，讓創新創業項目可以發揮現實意義，能夠起到提升自我、幫助他人、獲取盈利的作用。

（二）廣東白云學院應為“雙創”提供多渠道資金支持

高校創新創業項目至少可以通過兩種渠道獲取資金支持，一方面是學校成立創新創業引導基金，為優秀項目提供資金支持，一方面是從校外引入專業的創業基金，讓學生項目和社會接軌，讓項目可以實現落地。廣東白云學院可以在引入校外資金支持后，讓校內“雙創”項目也可以得到校外專業人士的支持和指導。另外，想要獲取更多資金支持，學生的“雙創”項目必須進一步增加科技含量，提高項目實用性。

（三）廣東白云學院成立“雙創”專家委員會提供指導

高校創新創業指導教師應具有專業的實踐指導能力，廣東白云學院可以將有這方面能力的教師集中起來，加強培訓，提高教師專業指導素質，成立校內“雙創”專家委員會，形成完善的支持體系。為了提高高校學生的創新創業效果，學校“雙創”專家委員會還有必要為學生提供一定的公共課培訓或者是網絡開放課程，讓學生都可以平等地獲得創新創業教育指導。

綜上所述，高校創新創業活動處于積極的發展趨勢中，高校應進一步提高教師指導能力，為學生提供孵化支持，加強校內基地的建設，為學生提供必要的資金支持渠道，在良好的創新創業項目發展趨勢背景下，廣東白云學院應更重視學生創新創業項目的實現和落地。

參考文獻：

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作者簡介：

黃可欣（1973—），男（漢族），廣東廣州，廣東白云學院（工作單位），研究生學歷，碩士學位，經濟師、IPA，主要從事審計、稅法、成本管理會計教育研究。

基金項目：

本文是廣東白云學院創新強校工程2017年度課題《白云學院創新創業發展環境研究》的研究成果（課題項目編號：244142364）。