基于功能融合的便攜錯(cuò)題整理機(jī)設(shè)計(jì)

李昭昕

摘?要：以高效輕松整理錯(cuò)題為研究目的，分析整理錯(cuò)題的流程及功能，基于功能融合、數(shù)據(jù)共享的設(shè)計(jì)思路，提出便攜多功能錯(cuò)題整理產(chǎn)品的解決方案，完成結(jié)構(gòu)功能設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)產(chǎn)品對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)必將起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：功能融合;錯(cuò)題整理;設(shè)計(jì)

對(duì)于學(xué)生來說建立錯(cuò)題集，從出錯(cuò)的題目入手進(jìn)行反思，能彌補(bǔ)個(gè)人知識(shí)點(diǎn)的欠缺，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，更有針對(duì)性。目前，錯(cuò)題整理一般是手抄試題，有時(shí)因?yàn)轭}目冗長(zhǎng)或圖表復(fù)雜而延誤整理，一旦不及時(shí)整理，再找就費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果能設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品，能夠輕松、高效的將錯(cuò)題進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，將節(jié)省的時(shí)間用在知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，將會(huì)有效的提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 整理錯(cuò)題面臨的問題

在學(xué)習(xí)中，老師都會(huì)要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，多數(shù)試題不能通過裁剪粘貼整理，一般都需要手抄，“磨刀不誤砍柴工”的道理都懂，但“磨刀”的時(shí)間太長(zhǎng)，反而成為部分學(xué)生懶惰的借口。在電子科技發(fā)達(dá)的今天，雖然能夠解決這類問題的相關(guān)功能產(chǎn)品有很多，如復(fù)印機(jī)、掃描機(jī)、照相機(jī)、智能手機(jī)或具有云存儲(chǔ)的錯(cuò)題記錄APP，但是學(xué)生在使用這些產(chǎn)品時(shí)會(huì)面臨以下問題：（1）手抄題步驟簡(jiǎn)單，但是類似語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目試題較長(zhǎng)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等試題圖表又較多，抄題耗時(shí)多，畫圖不精確;（2）整理原題需要用到一種甚至多種產(chǎn)品，有的產(chǎn)品體積和重量大，例如復(fù)印機(jī)、打印機(jī)，不便攜帶;（3）有的產(chǎn)品即便攜帶，例如手機(jī)，也需要編輯后通過打印機(jī)打印，再粘貼到錯(cuò)題本;（4）現(xiàn)有的錯(cuò)題整理的APP軟件能夠較快的記錄錯(cuò)題，方便存儲(chǔ)整理，但還是要借助智能手機(jī)，并且不方便出錯(cuò)點(diǎn)的標(biāo)注。長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)還會(huì)影響視力;（5）最大的問題是這些產(chǎn)品在部分中學(xué)不允許使用，而學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題的大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校，因此起不到雪中送炭的作用。

目前市場(chǎng)上較為方便的產(chǎn)品一款是手持掃描儀，另一款是“喵喵機(jī)”，它們攜帶方便，但是掃描或拍照后需要傳輸?shù)诫娔X編輯后打印，輸出錯(cuò)題均需借助其它設(shè)備，使用上會(huì)造成不便。

2 設(shè)計(jì)思路及解決方案

2.1 設(shè)計(jì)思路

利用電子產(chǎn)品整理錯(cuò)題要經(jīng)過收錄錯(cuò)題、裁剪、打印和粘貼等流程（如圖1），從功能上講，需要用到具有收錄圖像、圖片編輯、輸出打印和粘接等功能的設(shè)備，

其中獲取錯(cuò)題有掃描、拍攝和復(fù)印三個(gè)途徑，需要用到掃描儀，手機(jī)，復(fù)印機(jī)等設(shè)備，圖片編輯需要電腦，打印需要打印機(jī)，粘貼要膠水。錯(cuò)題整理機(jī)的構(gòu)思設(shè)計(jì)，就是通過數(shù)據(jù)共享融合以上設(shè)備功能，集成錯(cuò)題收錄、裁剪、打印，擴(kuò)充動(dòng)態(tài)做題錄像功能，消除使用膠水粘貼環(huán)節(jié)，利用功能互補(bǔ)縮小設(shè)備尺寸，創(chuàng)造能夠在校園使用的便攜設(shè)備。

圖1 錯(cuò)題整理機(jī)設(shè)計(jì)思路

2.2 解決方案

通過查閱資料對(duì)市場(chǎng)上已有的便攜式的掃描儀、打印機(jī)、攝像設(shè)備等進(jìn)行了研究，提出基于多功能設(shè)備融合的解決方案：首先利用掃描儀集成攝像頭，進(jìn)行錯(cuò)題信息源收集，通過數(shù)據(jù)共享將信息傳遞安裝嵌入式軟件的打印機(jī)，利用觸摸屏進(jìn)行信息編輯和存錯(cuò)，再將裁剪好的試題進(jìn)行輸出，利用不干膠打印紙進(jìn)行打印，可直接粘貼到錯(cuò)題本。

3 產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)

3.1 產(chǎn)品設(shè)計(jì)

為了方便使用，再將各功能模塊組裝，實(shí)現(xiàn)設(shè)備一體化，設(shè)備構(gòu)成如圖2所示。該產(chǎn)品設(shè)計(jì)大小約為200*100.5*705mm，重量約330g;觸摸電子屏大約為52mm*46mm，顯示掃描內(nèi)容，該電子屏下功能鍵包括：開關(guān)、裁剪、保存、打印、翻頁(yè)（上、下頁(yè)）;掃描口在最右側(cè)。掃描口下方有一個(gè)可伸縮旋轉(zhuǎn)的攝像頭，掃描儀可折疊，將其豎起后，可以作為支架將攝像頭抽出進(jìn)行拍照或者錄像。產(chǎn)品的左側(cè)是出紙口，輸出產(chǎn)品貼紙大小為86*54mm標(biāo)準(zhǔn)的不干膠打印紙。

3.2 功能結(jié)構(gòu)

錯(cuò)題整理機(jī)的功能包括：（1）掃描：學(xué)生們可以按下SCAN鍵，利用掃描儀輕松將錯(cuò)題掃描;（2）錄像、照相：通過攝像頭以對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行照相，也可通過攝像記錄下重要的做題步驟，利用語(yǔ)音同步提示;（3）編輯：通過觸摸屏及下方編輯鍵，可以對(duì)掃描內(nèi)容進(jìn)行編輯裁剪;（4）存儲(chǔ)：為了方便錯(cuò)題的整理，該產(chǎn)品設(shè)置了儲(chǔ)存卡口，學(xué)生們可以插入儲(chǔ)存卡，將掃描或錄像的內(nèi)容進(jìn)行儲(chǔ)存，方便隨時(shí)查看。（5）打印可貼紙：為了節(jié)省時(shí)間通過不干膠打印紙紙將掃描內(nèi)容輸出，方便實(shí)用。

4 結(jié)語(yǔ)

2017年統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)初中、高中教育階段在校學(xué)生數(shù)為10263.68萬(wàn)人，其中部分學(xué)校為封閉式管理。便攜式多功能錯(cuò)題整理機(jī)主要定位中學(xué)生，其設(shè)計(jì)順應(yīng)市場(chǎng)的需求，具有多功能、易操作的優(yōu)勢(shì)，使這一繁重的任務(wù)變得輕松簡(jiǎn)單，必然會(huì)得到更多學(xué)子的青睞，幫助更多的學(xué)子實(shí)現(xiàn)自己的理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏偉.高中物理典型易錯(cuò)題掃描（上）[J].試題與研究，2007（04）.

[2]楊一諾.錯(cuò)題集在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（09）.