以農業科學教育為依托，創建特色學校的構想

羅生快

摘 要：本文通過查閱國內農業科學教育的案例，在參考和借鑒的基礎上，以昭陽區蘇家院鎮迤那小學得天獨厚的地域資源，建構出獨特的農業科學教育情境，對學生進行農業科學教育的設想。

關鍵詞：農業科學教育 特色學校

學校特色發展是一種新的學校發展戰略，將其提高到學校發展的戰略高度來審視，學校特色發展的實質是學生個性的全面發展，其標志是學校文化特色氣質的體現。但在對蘇家院鎮中小學特色學校建設的調研中發現，各個中小學的教學綜合樓、食堂樓、籃、足球場，塑膠環形跑道，小學數學儀器，科學實驗和音體美器材、計算機室，圖書室等硬件設施基本完善，環境優美。可以看出：近年來，蘇家院鎮各個中小學的校舍建設及教學設施有了翻天覆地的改變。但蘇家院鎮的6所小學和一所中學都是以建設“全國足球特色學校”為特色，沒有一所學校獨具特色。實際上，我們要挖掘自己的個性特色，逐步形成相對穩定的個性特色。如蘇家院鎮的迤那小學，這是蘇家院鎮所轄的一所村級完小，地處迤那村（13組）集鎮北面，昭大高速公路南側，距鎮政府西南5千米，生源來自于迤那村31個村民小組，有漢、彝、壯等民族，學校四周綠樹掩村舍，青山擁田畝，田園風光畢現，動植物資源豐富。學校占地面積42.81畝，其中種植面積2.73畝（1818平米），如何有效利用這份得天獨厚的本土地域資源，建構出獨特的農業科學教育情境，培養學生了解農業熱愛農業，成為蘇家院鎮甚至昭陽區的示范點，走出一條特色學校建設路，展示自然淳樸的鄉村田園氣息。因此我結合蘇家院鎮中小學特色學校建設的實際情況做了如下構想。

一、對學生進行農業科學教育的重要性和必要性

首先，鄉村的振興需要農科人才。新世紀中國的農業和農村經濟發展已經進入了一個新的歷史時期，農業科學教育就是農業科學技術知識為教學內容的學校教育，傳授農業科學知識和農業生產技術手段。建國以來的農業科學教育只在各個高等農業大學和中等農業學校以及成人農業培訓，在中小學校中很少涉及農業科學的教育。而在日本，初級中學主要進行一般的農業知識、技能教育，高級中學設有多種農業學科。東歐國家一般在相當于在初級中學的最后以年高中階段的職業科中設有農業科學教育。由于長期以來應試教育的影響和束縛，致使我國農村學校教育結構單一，嚴重與本地的勞動生產脫節，有少數學生“升學無望，就業無路，致富無術”，又不愿意進入職業中學學習技術，不得走上背井離鄉的打工之路，如果我們也在中小學開展農業科學教育，為中小學生的能力發展提供了很好的平臺。其次，拓展農業多種功能的需要。在 2016年《國務院辦公廳關于推進農村一二三產業融合發展的指導意見》（國辦發【2015】93號）第七條中提出：“大力推進農耕文化教育進校園，統籌利用現有資源建設農業教育和社會實踐基地，引導公眾特別是中小學生參與農業科普和農事體驗。”可以看出：在中小學開展農業科學教育會逐步得到各級部門的重視。第三，培養學生科技創新精神，豐富校園文化生活，營造校園科普氛圍。近年來，我國有些省市中小學在陸續開展農業科學知識教育，如2006年，浙江溫嶺市濱海鎮中心小學利用當地的經濟作物，對學生開展農業科學知識教育。2018年5月，都江堰市駕虹小學舉行了“都江堰市科技活動周——農業科普進校園”活動。以農業科學教育為依托，創建特色學校具有前瞻性。

二、中小學校健全管理體系完善保障機制

首先，完善保障機制，學校成立農業科學教育領導小組，加強制度建設，明確分工和職責。第二，保證經費落實，不斷加大對學校特色發展的資金投入和支持力度，聘請農業專業技術人員，培訓農業科學專職教師等。第三，保障有活動場地，建立農業科學實驗室、植物標本、益蟲害蟲標本展覽、傳統農具展示、昭陽區高原特色農作物展覽室等。第四，有時間保證，規定每周開展農業科學教育的具體時間和時長。保證農業科學教育在特色學校建設發展中有政策、經費、師資等多方面的保障。

三、中小學校精心規劃開發

陶行知先生認為：要把學校的一切伸張到大自然，深入到社會生活中去。如果將學校擁有的種植土地進行精心規劃和開發，把原來種玉米、大白菜、蓮花白、大蘿卜只具有勤工儉學普通意義的農田，通過規劃和開發，建立成農業科學實踐基地。劃分不同區域，不同區域不同景觀實現不同的農業科學教育目的。在六個年級種植過程中，接受農業科學教育，如不同農作物果蔬的幼苗管理、栽培季節、間作、整枝、支架搭建、病蟲害防治、種子處理、農家肥與有機肥的對比等知識。在養殖中認知動物的繁殖、飼養，微生物的觀察、培養與利用，生物多樣性與保護等。創建農業展示中心，可以展示農作物的生長環境、外貌特征，讓學生進一步了解了植物的根、莖、葉、花、果實等結構。了解家鄉的特色種植，感受學習科學文化知識的必要性和重要性。各個學科老師都可以農業科學實踐基地為教學素材，讓學生在參加勞動的過程中，品艱辛、學科學、賞農景、干農活、記農事、寫農民……激發學生熱愛家鄉，熱愛勞動，熱愛生活，熱愛求知，為家鄉建設作貢獻的欲望。

四、預期效果

蘇家院鎮迤那小學緊緊圍繞“普及、均衡、質量、特色”四大主題，秉承“做有思想的教育，辦有特色的學校”的辦學理念，著力打造“園”文化，挖掘貼近農村孩子生活學習必備農業科學知識，構建具有地域特點的田園課程，促進特色學校的形成與發展。通過開展豐富多彩的農科特色活動可以有效補充小學科學課程內容，提高學生農業科學素養，激發提高廣大中小學生學科學、愛科學的深厚興趣。

總之，創建符合自身特色的特色學校，成為學校新形勢，謀求新發展的必然。開展農業科學教育是農村中小學實施素質教育的突破口，以農業科學教育為依托，創建品牌特色學校具有可行性可操作性，不忘初心方得始終。攜手前行，長期堅持，必將受益匪淺。

參考文獻

[1]賈云燕.日本特色的農業教育對我國農村基礎教育的啟發[J].中學時代.2014 （22） ：156-156

.