誠實，我教育的希望

鄭麗丹

誠實一直是我們中華民族的優良品德。作為老師，更是希望我們所教育的學生都能誠實，但事實卻恰恰相反，學生在我們的教育之下與誠實越走越遠，讓人惋惜。我不禁產生一個疑問：為何會這樣？

下面，先隨著一組鏡頭來看看，我作為班主任的幾個工作片段：

鏡頭一：有一天下午放學了，我正在辦公室改作業，突然有三個男同學走到我跟前。我抬頭一看，是班上三個比較愛玩的男生，我問他們：“怎么了，有什么事？”“老師，下課時我們三個人玩得太過火，不小心把圖書角書柜的玻璃門打爛了。”三個人如實說了出來，看得出其中一個人還有點怕，大概是怕我發火。我安靜聽完，并沒有像他們所想的那樣生氣，反倒是覺得很意外，因為很難得學生會做錯事后主動來認錯的，我馬上問他們：“手有沒有割破？”其中一個說稍微有一點擦破皮，不礙事。我接著交待他們小心處理碎玻璃，然后可以回去了，至于賠償的事明天再說。看得出，我說完后他們一臉愕然，我心想他們可能是奇怪為什么不用受懲罰吧。就這樣，這件事算是處理完畢。

鏡頭二：有個星期二的第一節課下課后，四個男生來到我的辦公桌前，一個個站得正正的，我在想：又怎么了？一問才知道，這幾個調皮的家伙早讀讀英語時，不服從科代表的管理，還故意唱反調搗亂。后來可能是英語科代表說了他們，這四個人也知道是錯的，與其等老師找他們，不如索性來向老師認錯。不單如此，他們在認錯的同時還向英語老師提了建議，更大膽指出科代表存在的不足。我和英語老師聽了之后，都感到挺安慰的，所以并沒有加以懲罰，只是嚴肅批評，指出他們造成的不良影響。這四個男生不好意思地笑笑，并保證以后不會再犯了。望著他們離開辦公室的背影，英語老師在旁邊表示說難得哦，竟然自己來認錯，我一臉輕松地點點頭，心里相信他們一定會改正的！

鏡頭三：近日來，我發現班上的粉筆用得很快，而且教室地板總能看到一些粉筆頭，我心想，一定是有學生扔粉筆頭玩。經了解，果真如此，有小部分好玩的學生經常在班上打“粉筆戰”。我感到很生氣，因為我一直都十分反感這一現象，而且也強調過這件事。但是我又不知道是哪些同學扔的，查也不好查啊。所以我在講臺上說了這個問題，并指出這個行為是十分惡劣的，希望有人能自動認錯。剛開始，沒有一個人主動站起來，我雖然很失望，但也清楚，想要學生敢做敢認是沒那么容易的。為了給他們留點面子，我最后說：“不敢站起來，就到下面辦公室來認吧，不然等我查出來必定重罰！”后來放學了，只有兩個男生主動來承認，我知道一定還有其它學生不敢來，所以就從這兩個人問出了另外幾個沒來認錯的同學。隔天上課，我向全班通報了這件事，然后進行處理：能來認錯的同學不予重罰，而對不敢誠實認錯的同學采取一定的懲罰措施。

這幾個片段，只是我作為班主任處理的眾多事情中較典型的例子。其實像這樣的學生違紀現象是十分多的，一個班級幾乎每天都有這樣瑣碎的事情出現，但我們并不可能一件件地調查清楚。所以作為班主任很希望，能在教育學生的過程中看到他們的誠實。我并沒有因為這些學生違反紀律而覺得討厭他們，相反的，我卻會因他們的主動認錯而感到他們可愛的一面，因為他們的誠實能帶給我教育的希望。

當然，教育也并不可能都是成功的，其中也有很多學生做錯事，卻死不承認，還若無其事一樣。前幾個星期，我班上的一個男生和其他班的另一個男生一起在廁所里打人，后來被值日老師抓到了。其實我在當天就知道了這件事，但我并沒有一下子就去批評教育我班上這個男生，而是想著他一定會先來跟我說，我想看看他的認錯態度。不過很可惜，我等了一整天，他都沒有來跟我說起這件事，而是像沒發生過一樣，最后還是我主動去批評了這個男生。

經此對比，我在想：同樣是我教育的一班學生，為什么對待做錯事的態度卻截然不同呢？問題會是出在我的教育手段上嗎？有的老師笑我：太天真了，學生怎么可能會主動來承認錯誤呢，你以為學生不怕被罰嗎。我想，這也許真是說到點子上了，因為我們老師總是剛開學就制定自己的班規條例，其中很大部分就是對學生犯錯后的懲罰措施，哪怕是再小的錯誤也有可能被老師懲罰；于是學生怕罰，所以久而久之就會隱瞞事實，因為不說出來就沒事了，就不用被罰了。這當然不是學生現在才學會的，也許他們從小時候就已經學會了自我隱藏，試問哪個孩子的心靈不是最純潔，最真實，最誠實的呢；但是當犯錯后說出實話時，卻被人誤解，被人當作另類，被人冷嘲熱諷，更為甚者，還有可能會被家長重重懲罰！

所以，扮演教育者角色的家長或老師都有一定的責任?！皯土P政策”就真的那么有效嗎？本來懲罰的本意是要學生記住教訓，以抑制其下次再犯，在教育中只是作為一種輔助手段；可惜曾經所謂的“懲罰為輔”卻越來越成為主流，長此下去只會出現反效果。雖然我也贊成，在違紀情節比較嚴重的情況下，必須給予一定的懲罰措施；但在不違反大原則的前提下，我們是否能稍稍放下懲罰的手段，而改用“懷柔政策”呢，因為學生只是犯了錯，并不是什么十惡不赦的大罪，能改正過來才是我們要的結果。

我覺得，想要學生能夠保存應有的誠實品質，可從幾方面入手：首先，多進行思想教育，向學生灌輸誠實的品德觀念，告訴他們這才是作為一名學生應有的優良品質；另外，對學生的犯錯行為進行分析，重在尋找糾正的方法，而非一味的懲罰，以此強化他們誠實的品質；還有，教育并不是學校和老師單方面的事情，而應該多與家庭教育相結合，共同培養學生誠實的品質。

我想，經過不斷的強化，學生所受的教育也會有很好的效果。當然，不同的情況應該靈活處理，不是說“懷柔”就一定要放棄“懲罰”。我經常都向學生進行思想教育，希望能從根本上去改變他們的想法，希望他們能自己懂事起來；雖說收效甚微，但我愿意不斷去努力。真的，我也從前面幾個片段中看到教育的希望：學生的誠實還沒有丟棄，在他們的心里仍留有一片干凈的天空！