香包的實(shí)踐研究

姚培杰

教育部2017年9月發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》將設(shè)計(jì)制作界定為綜合實(shí)踐活動(dòng)四種主要活動(dòng)方式之一，明確設(shè)計(jì)制作是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的操作技能解決生活中的問(wèn)題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。

我校的“縫紉社團(tuán)”根據(jù)學(xué)生掌握的技能，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的作品呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。社團(tuán)學(xué)員構(gòu)成是初一、初二年級(jí)學(xué)生，他們具有初級(jí)的縫紉技術(shù)、好奇心強(qiáng)、樂(lè)于嘗試實(shí)踐等特點(diǎn)。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了香包的實(shí)踐研究。

一、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程

實(shí)踐研究分為準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段、交流與展示。

（一）準(zhǔn)備階段

（1）確定主題：社團(tuán)以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化為背景，確定制作系列主題作品。

（2）制定計(jì)劃：原則上學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容分為小組進(jìn)行，并制定小組的研究計(jì)劃。

（3）實(shí)踐指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)和技術(shù)等方面的問(wèn)題，我們分別請(qǐng)教了美術(shù)、歷史、勞動(dòng)技術(shù)教師、中醫(yī)專(zhuān)家，對(duì)我們進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

（二）實(shí)踐階段

實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以小組的形式，通過(guò)六個(gè)過(guò)程開(kāi)展：

（1）根據(jù)香包填充物的需要，進(jìn)行了中醫(yī)藥文化的探究。第一小組通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法進(jìn)行了常見(jiàn)干花的探究；另一小組通過(guò)親手種植、基地體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)查詢、請(qǐng)教專(zhuān)家等方法，進(jìn)行了常見(jiàn)中藥的探究。

（2）根據(jù)香包袋裝飾美化的需要，社團(tuán)進(jìn)行了中國(guó)結(jié)的研究與學(xué)習(xí)。對(duì)于較為簡(jiǎn)單的中國(guó)結(jié)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)與互學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程；對(duì)于較為復(fù)雜的中國(guó)結(jié)編織，社團(tuán)請(qǐng)來(lái)我校資深勞動(dòng)技術(shù)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口傳心授；并進(jìn)行了流蘇的制作學(xué)習(xí)。

（3）縫紉技術(shù)的研究。新加入社團(tuán)的同學(xué)進(jìn)行了常見(jiàn)的面料來(lái)源及特性探究；老的社團(tuán)成員通過(guò)歸納總結(jié)、網(wǎng)絡(luò)查詢、請(qǐng)教老師等過(guò)程，進(jìn)行了常用的針?lè)ê吞攸c(diǎn)的探究，并對(duì)新的社團(tuán)成員講解與操作指導(dǎo)。

（4）我們進(jìn)行了“美學(xué)和色彩搭配”的學(xué)習(xí)。美術(shù)特長(zhǎng)生張××同學(xué)備好課，請(qǐng)教美術(shù)老師，反復(fù)修改三次之后定稿，對(duì)全員進(jìn)行講解；社團(tuán)成員到南鑼鼓巷采風(fēng)、參觀“大運(yùn)河文化帶非遺展覽”等活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，提高了學(xué)生的審美意識(shí)。

（5）為了確定設(shè)計(jì)制作主題，我們進(jìn)行了端午、中秋等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究。

（6）設(shè)計(jì)制作過(guò)程包括：確定主題、購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)材料和準(zhǔn)備工具、動(dòng)手操作、作品交流展示、反思改進(jìn)五個(gè)過(guò)程。

（三）交流與展示

通過(guò)組內(nèi)作品交流評(píng)價(jià)和學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)展示兩個(gè)環(huán)節(jié)完成。

二、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

在綜合實(shí)踐的活動(dòng)中，我們采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)主要激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。學(xué)生間的互評(píng)采取了量化的方式，將教學(xué)評(píng)價(jià)與活動(dòng)評(píng)價(jià)更直觀的展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于香包作品，我們制定了《香包作品評(píng)價(jià)方案表》；對(duì)于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我們制定了《過(guò)程性評(píng)價(jià)方案表》。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)自己或他人進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并能虛心接授他人的意見(jiàn)，完善、提升了自己的制作水平。

三、實(shí)踐活動(dòng)反思

（一）學(xué)生反思

在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收獲到快樂(lè)、收獲到知識(shí)，體會(huì)到了樂(lè)中學(xué)；使自己的自信心得以增強(qiáng)；交流和合作能力得以提高，團(tuán)隊(duì)之間有了默契和信賴；學(xué)會(huì)了感謝！

（二）教師反思

1、.在實(shí)踐過(guò)程中，教師的身份是設(shè)計(jì)者、組織者、參與者

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，遵循柳夕浪老師所講：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是半開(kāi)放結(jié)構(gòu)，目標(biāo)預(yù)設(shè)而過(guò)程相對(duì)開(kāi)放。”例如：在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，在分組問(wèn)題上本著自愿的原則，但我也會(huì)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、根據(jù)社團(tuán)成員的情況，分派不同任務(wù)，有時(shí)還會(huì)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，優(yōu)化組合，使得小組的效率得到最大化。

2、.在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生潛能無(wú)極限

在實(shí)踐研究過(guò)程，教師給定目標(biāo)任務(wù)之后，由學(xué)生去實(shí)踐完成。我以“學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)面料這一個(gè)環(huán)節(jié)”為例來(lái)說(shuō)明。“端午系列”的實(shí)踐研究是學(xué)生第一次購(gòu)買(mǎi)材料，師生首先根據(jù)初步設(shè)計(jì)，討論、計(jì)算出我們的作品大致需要多少材料，再進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)；購(gòu)買(mǎi)時(shí)，教師教會(huì)學(xué)生查看主頁(yè)上要購(gòu)買(mǎi)面料的長(zhǎng)、寬尺寸，算出需要購(gòu)買(mǎi)數(shù)量；再下單結(jié)算，學(xué)會(huì)購(gòu)買(mǎi)過(guò)程。

經(jīng)過(guò)第一次購(gòu)買(mǎi)材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生在第二次購(gòu)買(mǎi)材料時(shí)：首先他們購(gòu)買(mǎi)材料多少做到心中有數(shù)；學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)時(shí)，竟然查看幾家網(wǎng)店，反復(fù)比對(duì)，做到“貨比三家”。為了如何節(jié)省“運(yùn)費(fèi)”這一小問(wèn)題，竟然與商家認(rèn)真溝通，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改購(gòu)買(mǎi)種類(lèi)、數(shù)量，出色地完成任務(wù)的同時(shí)，想到、做到了結(jié)約成本。事后，她們得意的地說(shuō)：“我們這是少花錢(qián)，多辦事！”

3、.在實(shí)踐過(guò)程中，師生教學(xué)相長(zhǎng)，不斷進(jìn)步

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中，我也得到了的提升。最初，我認(rèn)為香包的實(shí)踐活動(dòng)以“設(shè)計(jì)制作”為活動(dòng)方式，以為掌握了縫紉技術(shù)就可以了。但在實(shí)踐研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，就填充物面言，我們需要明白什么材料可以作為填充物？不同生活場(chǎng)景需要填充什么材料？為了使做品更加完美，裝飾部分如何進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)？為了使實(shí)物作品美觀，我們還需要有基本的色彩搭配知識(shí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日文化，最后完成設(shè)計(jì)與制作。在這一系列的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生探究中國(guó)傳統(tǒng)文化、講解文化、通過(guò)作品展示文化，形成文化自信，提升民族自豪感！

在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，從學(xué)科角度看，我們涉及數(shù)學(xué)、美術(shù)、歷史、地理、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合。學(xué)生的縫紉技術(shù)、編織技術(shù)得到提升；學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)制作過(guò)程，形成設(shè)計(jì)思維；在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法。學(xué)生掌握了研究問(wèn)題的方法后，自然而然就可以遷移到中秋系列設(shè)計(jì)制作過(guò)程中。為后續(xù)的“運(yùn)河文化”主題設(shè)計(jì)制作奠定了基礎(chǔ)，有利于實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

通過(guò)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，使我理解了“綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的劃分是相對(duì)的，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式。也可以整合方式實(shí)施，使不同活動(dòng)要素彼此滲透，融合貫通。”這一理論。今后在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，要考慮統(tǒng)籌處理各種活動(dòng)方式之間的關(guān)系。實(shí)踐活動(dòng)，我們才剛剛起步，希望我們的活動(dòng)越走越好！