淺論初中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

趙華明

摘要：教師在平時的教學(xué)中， 一定要著眼于學(xué)生的生活實際， 將教學(xué)內(nèi)容生活化， 把教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的教學(xué)知識與技能， 獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人， 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中濃濃的生活氣息， 體會到學(xué)習(xí)知識在實際生活中的魅力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：自主探索； 合作交流； 大膽創(chuàng)新；

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施， 學(xué)校教學(xué)已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度的發(fā)展， 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主操作過程， 其目的是給學(xué)生提供創(chuàng)造機(jī)會， 使其創(chuàng)造思維和潛能得到最大程度地開發(fā)和挖掘。教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知的過程、思維的過程。如何使單一、被動的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式， 轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯膶W(xué)習(xí)模式， 使枯燥的課堂變成激情四射的課堂呢？ 就這一問題， 我在教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新， 形成一套高效特色的個性化教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣， 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師， 是求知的基點， 是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動力之源， 是成功的催化劑。要提高教學(xué)質(zhì)量， 教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手， 有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 并使之能長久下去。對于一個教師來說， 如何將嚴(yán)密的抽象的學(xué)習(xí)知識演變成生活中一個個可觸摸、可感知的美， 激發(fā)學(xué)生的興趣去探索它， 讓課堂充滿激情、充滿活力， 讓每一個參與到課堂的人都能全身心的投入， 能享受到學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的美， 這是一個比較棘手的問題。所以， 在教學(xué)課堂上， 多一點趣味化， 形象化， 生活化， 讓學(xué)生能真正地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的美！

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境， 活躍課堂氣氛， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中， 教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境， 營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生自主成功地解決問題。努力使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)， 調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。把所學(xué)知識融于生活實踐中， 使學(xué)生在情緒上引起共鳴， 發(fā)現(xiàn)各科知識的奧秘。

2. 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境， 改進(jìn)教學(xué)手段， 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段是學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力和想象能力逐步形成和發(fā)展的時期。教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律， 充分利用學(xué)生的好奇心， 采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望來進(jìn)行。在教學(xué)中， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多獨立思考的機(jī)會， 發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力， 使他們的技能得以表現(xiàn)， 興趣得到升華。

（ 1） 教學(xué)內(nèi)容生活化

首先， 教師在平時的教學(xué)中， 一定要著眼于學(xué)生的生活實際， 將教學(xué)內(nèi)容生活化， 把教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。其次， 教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的學(xué)習(xí)知識與技能， 獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。最后， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人， 讓學(xué)生感受到教學(xué)中濃濃的生活氣息， 體會到教學(xué)在實際生活中的魅力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（ 2） 教學(xué)過程形象化

在教學(xué)中， 要注意教學(xué)過程形象化， 多媒體教學(xué)讓抽象的知識概念立刻變得視覺化、形象化和具體化了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激活學(xué)生的思維， 達(dá)到了極好的記憶效果， 。

3. 讓學(xué)生體驗成功的喜悅， 培養(yǎng)自信心

當(dāng)學(xué)生取得成功時， 可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗， 我們要抓住機(jī)會多表揚(yáng)、鼓勵， 特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上， 從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、實施討論式教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神

教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動， 應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)和解決問題。掌握學(xué)習(xí)方法， 為終身學(xué)習(xí)和主動獲取知識奠定基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)改革的不斷深入， 探究式的教學(xué)策略被越來越多的教師所采用， 合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式， 課堂逐漸地被還給學(xué)生。

在教學(xué)中， 我采用了“問題解決”的教學(xué)模式， 遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題→合作交流， 探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律， 解決實際問題”思路來組織教學(xué)過程， 使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“接受式”向“自主探究”的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。使原本被動、沉悶的課堂大為改觀， 學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性大大提高， 思維的深刻性極度增強(qiáng)。

三、精講精練， 提高課堂教學(xué)效果

1. 講練結(jié)合

上課時教師要精講， 在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動腦， 勤動筆。讓學(xué)生在積極參與中不斷思考和學(xué)習(xí)。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的， 教師必須把握好上課的前20分鐘， 因為這一時段是學(xué)生注意力集中的最佳時機(jī)。不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 真正實現(xiàn)“枯燥的低效課堂”向“活力四射高效課堂”的轉(zhuǎn)型。

2. 練習(xí)要適量、有坡度

練習(xí)要適量， 確保學(xué)生能完成。同時， 練習(xí)題要有一定的坡度， 遵循由易到難的原則。要想使練習(xí)效果明顯， 課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。

3. 規(guī)范表達(dá)方式

學(xué)生的課堂表達(dá)用語， 必須規(guī)范。在表述問題時， 其表述語言必須要體現(xiàn)對知識問題的邏輯思維步驟。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時糾正， 持之以恒， 使這種規(guī)范變成學(xué)生的習(xí)慣。

4. 親力親為批作業(yè)

“把作業(yè)放手給小組長”的觀點和做法， 我從不認(rèn)同。作業(yè)， 最能體現(xiàn)學(xué)生對課堂知識的掌握程度。通過批作業(yè)， 能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題， 并及時地給予指導(dǎo)和糾正。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在日常教學(xué)中， 我著重培養(yǎng)學(xué)生的用“腦”聽講， 認(rèn)真對待每一次作業(yè)， 獨立完成每一次作業(yè)， 尤其不能抄襲作業(yè)。強(qiáng)調(diào)對易做的題目不能掉以輕心， 做到全面檢查。

任何學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 都不是一朝一夕可以成就的， 這需要老師持之以恒地強(qiáng)化、訓(xùn)練、提醒?！爸灰Ψ蛏?， 鐵杵磨成針”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成， 高效的學(xué)習(xí)效率在課堂教學(xué)中會立竿見影。

五、復(fù)習(xí)要有計劃， 有目的， 要因材施教

無論是平時復(fù)習(xí)， 還是中考前的復(fù)習(xí)， 教師必須制定一個比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃， 嚴(yán)格按計劃行事。復(fù)習(xí)時， 可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組， 留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)， 達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。其他同學(xué)， 可以做一些有難度的題， 這樣有助于優(yōu)生思維的拓展。

總地來說， 在教學(xué)時， 教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)， 為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機(jī)會。我認(rèn)為， 提高教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時， 要靠提高每堂課的效益， 減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益， 必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容， 每年的課程變化都要了然于胸。在教學(xué)中只要做到因材施教， 因生施教， 多思多想， 我們的教學(xué)工作就一定會做得更好。