講授歷史人物在中學歷史教學中的作用

范磊

《說文解字》上記載：歷，過也；史，記事者也。通過如上記載，我們可以得到對于歷史最簡單、直白的解釋——歷史就是記述過去所發生過的事件。這種解釋與我們今天史學界給予歷史的定義——客觀世界發展的過程不謀而合。

人類的歷史發展的每一個特定過程，也就是我們所說的歷史事件，都是由時間、地點、人物所構成的。因此，我們在進行歷史教學時要遵循這“三要素”進行教學。而歷史人物在這“三要素”當中具有重要地位，如果沒有歷史人物，那么歷史事件將會索然無味。另外，歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的創造者，少數英雄、偉人只是人民群眾的代表。因此，歷史人物教學，在中學歷史教學中占有舉足輕重的地位，是中學歷史教學的關鍵和重點。

一、講授歷史人物在中學歷史教學中的重要性

歷史人物教學的重要性，具體體現在以下四個方面。

1.符合高中教學課標要求

為落實歷史教學的任務《普通高中歷史課程標準（2017年版）》從基礎知識傳授，思想教育和能力培養方面，都對中學歷史人物教學有著明確的規定：“能夠按照時間順序和空間要素，構建歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的相互關聯”；“能夠客觀的論述歷史事件、歷史人物和歷史現象，有理有據表達自己的看法”；“在歷史時空的框架下把握重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象；能進一步理解經濟活動與社會、科技與生活等之間的關系，深化人與自然、人與社會等和諧發展的認識”。這些規定和要求，體現了國家對歷史人物教學的重視，是廣大中學歷史教師必須深刻領會和貫徹執行的。

2.增強民族榮譽感和國家自豪感

高中歷史教學旨在通過揭示人類歷史發展的基本規律和大趨勢，以探尋歷史真相、總結歷史真相、促進學生的思想教育和愛國教育。前者表現出的是學術規范，后者表現出的是教育本質，前者與后者互為表里，沒有后者，前者就失去了目的，失去了意義。為了使歷史保持其本來面貌，我們不能夠損害前者與后者。所以，我們在教學過程中，要將二者兼容并包，讓學生在學習的過程，通過對歷史人物的種種光榮事跡，讓學生看到中華民族的仁人志士們是如何為中國的政治、經濟、文化的繁榮奠定基礎，讓學生民族榮譽感和國家自豪感是影響學生一生的精神力量，是聯結華夏子孫的情懷紐帶。

3.幫助學生樹立學習的楷模，培養正確的價值觀

歷史學科知識直接能影響現代生活，因此教師應該有效的利用歷史人物在學生的思想道德建設中為其樹立起正確的價值觀。從正面的人物身上，學生可以學到更多的正直和善良，感受到更多的正能量。歷史人物教學對于年輕的心就具有如此強大的激勵作用，讓學生不由自主地樹立起理想，找到學習的標桿。這對幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要的現實意義。

4.提升學生學習的積極性和創造性

提升學生的積極性和創造性體現在對于歷史人物的評價方面。目前，我們對于歷史人物的評價往往通過教材學習，使我們的評價處于一種思維定式，然而僅僅依靠教材上的知識我們是無法還原歷史人物的本來面貌的，要培養學生對歷史人物進行客觀的評價，除課堂教學中需指導學生學習課本教材內容以外，還需要學生更多地去閱讀相關的擴展歷史知識的材料，以擴展知識層面。

二、講授歷史人物在中學歷史教學中所遇到的問題

講授歷史人物是在教學中不可忽視的一個問題，然而我們在講授時，也難免會遇到瓶頸。

首先，目前我們的教育方式還是以考試為主，一些教師對學生只是簡單地灌輸教材上的知識，學生的思考能力和記憶能力偏“機械化”。這樣一來，學生就失去了全面了解歷史人物的機會，也失去了利用歷史人物影響學生價值觀的機會。另外，即使有老師注意到了歷史人物教學的重要性，也往往囿于其教學手段與課時長度，在教授歷史人物方面淺嘗輒止，未能使歷史人物教學發揮應有的功能。

其次，中國擁有五千多年燦爛而悠久的文明史，歷史人物的數量猶如天上繁星，僅中學歷史所涉及到的歷史人物就有數千，這些人物也是各色各樣，如何選擇其中有代表性的人物進行講授，對于教師來說是一大難題。

最后，中學生閱歷尚淺，年代遙遠的歷史人物對學生來說是十分陌生的，學生在學習時無法感同身受地感知和理解歷史人物，形成歷史的“代溝”。以上種種都是對歷史人物教學的傷害。

三、在教學中如何進行歷史人物教學

面對歷史人物教學的重要性和所出現的問題，我們應該怎樣進行歷史人物教學呢？

1.摒棄春秋筆法，實事求是

春秋筆法是在寫史時注意褒貶的一種方法。然而，我們在歷史教學時必須堅持正確引導，把握住實事求是的準繩。夸大歷史人物在歷史進程中的作用，甚至將其神化，是違反唯物史觀的做法，這種做法容易造成個人崇拜現象，最終損害學生的價值觀。實事求是的講解歷史人物，才能為學生們呈現真正鮮活的歷史人物。

2.要注意歷史的情節

歷史的情節是講授歷史人物的載體，無論是以人帶事還是以事帶人，都需要保證情節的真實性，而在通過情節講授歷史人物時，要做到以敘述法為主而輔之以講解法等方法來講授，以突出教學的重難點，這樣可以取得良好的教學效果。

3.注意聯系歷史人物所處的時代

歷史人物的誕生是有一定的歷史條件的，正所謂“時勢造英雄”，每一位歷史人物一定會誕生在合適的土壤上。所以在進行講授歷史人物的教學時，要將歷史人物置于當時的社會大環境下進行分析以了解其身上發生事件的原委。這樣既使學生了解了歷史的過程，又可以在他們心中形成歷史人物的具體、鮮明的形象。

四、結語

歷史人物教學是歷史教學中的關鍵一環，有其特殊的作用和意義。講授好歷史人物，既符合課標的要求，也對學生樹立良好的價值觀有顯著的幫助，易于提升學生的民族自豪感。然而，講授好歷史人物，并不是一朝一夕的，這需要教師在教學活動的，運用良好的教學方法，講授優秀的教學內容，把握教學尺度。這樣一來，歷史人物教學能夠達到事半功倍的效果。