小學數學教學方法反思

和建芬

摘要：現代化教育思想及教學運用

關鍵詞：全面發展 責任意識 動手能力 獨立思考

隨著我國經濟的快速發展，教育被國家和社會放在了更加突出的位置，教育事業也在蓬勃發展。小學是培養公民數學素養的關鍵階段，作為小學數學教師，我們應當與時俱進，改變傳統的教學理念，在平常教學過程中要體現和培養學生的應用意識。

《中國學生發展核心素養》中明確提出，教育的核心是培養“全面發展的人”。由此看來，數學課程標準原本強調的“四基”“四能”已無法滿足當前的教育需求，當前的數學教學應該要有更多更豐富的學習內涵。發展學生的核心素養，旨在改變傳統的教學理念，讓學生更健康成長。小學是培養公民數學核心素養的關鍵時期，作為小學專業數學教師我們切記不要忽略對學生應用意識的培養。本人從事小學數學教育已有些年，結合實際，我進行了部分教學方法反思，以此來改進教學方式，提高教學水平。

在我的工作總結中，很重要的一點是轉變教學觀念，改變教學模式。

每一次課改，都會引起軒然大波。究其原因，我認為是很多教師故步自封，不想改變現狀。我們想從傳統的教學模式轉變過來，能夠更充分地培養學生的應用意識，首先我們必須先轉變我們自己的教學觀念。雖然近幾年一直在強調素質教育的實施，我們的課堂變化較大，純數學問題基本消失了。但應試教育的陰影仍在，我們難免還只會關注學生的知識與技能是否掌握。很多教師只在教學公開課或示范課上做做樣子，在平時的課堂上基本上都弱化了培養學生理論聯系實際的能力，甚至直接忽略了對學生應用意識的培養。因此，作為新時期的教師，我們務必改變我們的教學觀念，在每節課的教學設計和實施過程中，都應該考慮對學生應用意識的培養，把該理念作為課堂常態。學生有了親身體驗之后，不僅更容易理解知識點，也掌握了該知識點的實際應用，一舉兩得。

第二個對教育進步起關鍵作用的內容，創設生活情境，激發學習興趣。

眾所周知，良好的情境導入是課堂成功的一半。但很多教師迫于成績壓力，都會以枯燥的復習導入。認為復習導入有助于學生鞏固已學知識點。但實際這種導入方式會嚴重降低學生的學習積極性，甚至會讓學生反感！但如果教師在教學設計時，能結合實際生活情境導入，必將激發學生濃厚的學習興趣，而且有助于學生理解數學在實際生活中的應用。如果教師在課堂授課中適當遷移，對學生其他的實際應用會有很大的啟發和幫助。

小學數學課堂教育方式十分重要。由于小學生對外界事物充滿好奇心理，自身知識的認知水平又比較有限，課堂教學就是學生掌握知識的主要步驟，老師要注重與學生的正確對話，幫助學生對知識點進行吸收。數學知識注重邏輯性和思維性，小學生在學習過程中難免會遇到許多問題，要大力提倡學生與老師的積極溝通交流，老師與學生共同努力打造良好的課堂學習氛圍。除了教學模式向現代化方向轉變，我們還應該注意到這種新型教育方式的巨大作用。

首先，小學數學課堂師生對話具有巨大作用。

在傳統的數學教學課堂中，教師只是一味的重視對數學知識的傳授，對于學生的疑問和困難不聞不問，長期發展下去，大大降低了學生對數學知識學習的積極性。在這種教學方式下，教師只是單方面進行知識傳授，不能實現課堂教學互動的根本意義，同時不僅增加了教師的教學壓力，還對學生的理解造成一定難度。進行師生對話的課堂教學過程中，學生通過對已經掌握知識的運用，可以對新的知識提出自己的獨特見解，實現新知識點的問題構建，加上教師適量的講解，學生對知識的理解運用更為深刻。

其次，注重師生之間的平等交流能夠為教學工作添色。

在小學數學課堂進行師生對話時，老師要與學生平等交流、互相尊重，在良好的師生對話環境中共同進步發展。小學生的心理特征還不夠成熟比較敏感，在相對安全、平等的環境中才能卸下對老師的防備，與老師進行真實溝通。通過師生之間平等的交流溝通，不僅使學生可以認識到自己的問題，還可以拓展自己的知識層面。師生對話在課堂教學中，更注重老師與學生的情感交流，不僅需要清晰的邏輯思維，還需要對問題有自己獨特的看法見解。通過師生之間平等的對話交流，促進老師和學生的共同發展進步。

還有一點，相互尊重也不容忽視。

教師要在平時的教學過程中密切關注學生的心理變化，主動傾聽學生的心事，對學生的進步表示肯定鼓勵，同時還要對學生表示尊重。老師經常與學生進行溝通交流，對于學生產生的錯誤想法及時進行改正，還要善于捕捉每個學生不同的閃光點，給予學生在學習中進步的勇氣和強大的動力。教師要和學生建立平等的關系，在教學過程中勇于嘗試，同時也要勇于承認錯誤，對于學生指出的不足一定要虛心改正。

總而言之，在小學課堂上實施師生對話教育教學方式，不僅可以對學生進行知識的傳授，還可以激烈學生的學習欲望。通過建立自主合作探究的學習方式，與學生進行平等、互相尊重的對話交流，營造輕松良好的學習氛圍，在教學過程中提高學生對知識的吸收能力，保證課堂教學效率，促進學生的健康成長，適應教育改革的不斷發展。

十年樹木，百年樹人。只有從國家層面，社會層面，教育工作者，以及學生等多方面主體出發，才能實現教育興國，人才強國。提高國家文化軟實力，增強全民族創造力后，文化自覺與文化自信也就隨之而來，國家的偉大復興以及中國夢的實現指日可待。

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