淺談初中道德與法治課中的創(chuàng)新教育

羅杰國(guó)

創(chuàng)造性思維能力只能在長(zhǎng)期的創(chuàng)新教育和實(shí)踐中才能形成和發(fā)展，最終成為一種品質(zhì)。陶行知說(shuō)得好：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”中學(xué)生的創(chuàng)新潛能是一筆巨大的財(cái)富，是人類最寶貴的“智慧資源”。《道德與法治》課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在眾學(xué)科中理應(yīng)起主導(dǎo)作用。每一位政治教師應(yīng)樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，為培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的跨世紀(jì)人作出貢獻(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，制造激趣氛圍

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力源泉。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，“活教”激趣

“活”，既指教學(xué)方法和手段要靈活，如盡量多采用啟發(fā)教學(xué)法、討論式等多種教學(xué)方法和手段；又包括教學(xué)內(nèi)容安排的靈活，特別是要將知識(shí)拓展開去，靈活把握教材。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如我在講“努力促進(jìn)全國(guó)各族人民的和睦團(tuán)結(jié)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如有一個(gè)西藏中學(xué)的班級(jí)與我們班結(jié)成友好班級(jí)，要來(lái)湛江港參觀學(xué)習(xí)三天，你作為班委，負(fù)責(zé)接待工作（為了加強(qiáng)接觸，要求住在同學(xué)家里），請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)接待方案，要求體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)，并對(duì)有“關(guān)西藏獨(dú)立”問(wèn)題表明你的立場(chǎng)。要求每四人一小組，以組為單位，比一比，哪一組的方案是最佳方案？同學(xué)們立即進(jìn)角色，暢所欲言，有的說(shuō)首先應(yīng)該了解西藏的風(fēng)俗習(xí)慣，然后與父母一起做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備；有的安排了湛江風(fēng)光兩日游，讓他們感受到與西藏不同的風(fēng)土人情；有的建議召開一次座談會(huì)，專題談一談“西藏獨(dú)立”問(wèn)題；有的認(rèn)為還應(yīng)該發(fā)動(dòng)同學(xué)向西藏的同學(xué)捐書和物品等，很多點(diǎn)子非常有創(chuàng)意。通過(guò)這樣的問(wèn)題討論，同學(xué)們對(duì)民族團(tuán)結(jié)的幾個(gè)問(wèn)題有了切身的感受，不再是僅僅停留在書本上了，從而使教學(xué)的內(nèi)容既跟上了時(shí)代發(fā)展的步伐、拓展了學(xué)生的知識(shí)，又教活了課本的內(nèi)容。

2.用豐富、鮮活的新聞激趣

相對(duì)而言，教材的內(nèi)容比較乏味枯燥，學(xué)生對(duì)此興趣不高。而新聞則十分鮮活與真實(shí)，有效地充實(shí)《道德與法治》課的教學(xué)內(nèi)容。電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等，每天都會(huì)出現(xiàn)大量的政治、經(jīng)濟(jì)、法制、軍事等各種各樣的新聞。這些題材跟《道德與法治》課上的知識(shí)點(diǎn)有著密切的聯(lián)系。我們把這些鮮活與真實(shí)的新聞?lì)}材融進(jìn)教材中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又有利于培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)參與意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》《大寫真》等有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在講解“消費(fèi)者合法權(quán)益受到法律保護(hù)”一課時(shí)，列舉了《今日說(shuō)法》中的案例：一名女大學(xué)生因配戴OK鏡發(fā)生感染，導(dǎo)致雙目幾近失明。我組織學(xué)生進(jìn)行討論：（1）這位女大學(xué)生的哪些合法權(quán)益受到侵害？（2）她狀告醫(yī)院和廠家的官司能贏嗎？（3）作為消費(fèi)者，當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么做？同學(xué)們都認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。雖然有些觀點(diǎn)是稚嫩的，但其中不乏新思想、新體驗(yàn)。這些新思想、新體驗(yàn)正是我們創(chuàng)新教育成效的體現(xiàn)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生求知的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的“聽”，還要自己動(dòng)手去“求”。培養(yǎng)學(xué)生信息收集與整理能力，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講“我國(guó)古代的科技文化成就”時(shí)，我就事先讓同學(xué)們4～5人一組，根據(jù)興趣愛好自由組合，自已確定專題，然后分頭行動(dòng)，最后以手抄報(bào)的形式，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。同學(xué)們有的找報(bào)紙，有的上網(wǎng)測(cè)覽，有的到圖書館翻閱有關(guān)的書籍、雜志，分工合作。后來(lái)，在課堂上交流展示成果時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)同學(xué)們的潛力是如此之大：有的小組專題研究中國(guó)的書法，對(duì)各個(gè)時(shí)期，各個(gè)流派進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并將他們的作品精心編輯，美不勝收；有的小組專題研究中國(guó)古代的軍事，將各個(gè)時(shí)期的武器配上插圖，對(duì)其性能，在當(dāng)時(shí)的領(lǐng)先成就都進(jìn)行了分門別類的歸 納，妙趣橫生；有的小組專題研究中國(guó)古代的醫(yī)學(xué)，并將它對(duì)當(dāng)今世界的影響進(jìn)行了比較說(shuō)明 很有創(chuàng)意……

還有諸如“祖國(guó)將完全實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一--香港、澳門、臺(tái)灣問(wèn)題”和“當(dāng)代資本主義國(guó)家的性質(zhì)沒有改變”等，我們都采用這樣的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，在不知不覺中培養(yǎng) 收集有效信息，編輯整理信息的能力及團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。

經(jīng)常這樣做，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生了解社會(huì)，分析社會(huì)現(xiàn)象的愿望，學(xué)生始終保持旺盛的探索欲，也養(yǎng)成了經(jīng)常讀《湛江日?qǐng)?bào)》、經(jīng)常看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《今日說(shuō)法》的習(xí)慣。上課時(shí)，常常是一講到有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們都能各抒己見，新觀點(diǎn)、新問(wèn)題脫口而出。這時(shí)，我總是大加鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)《道德與法治》課也越來(lái)越有興趣了。

三、利用論辯式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵， 已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然選擇。《道德與法治》教材中，有許多理論觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生已有的知識(shí)有差異、有距離，我就充分抓住關(guān)鍵之處，讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行辯論。如在討論“資本主義民主”時(shí)，學(xué)生分為正反兩方，他們課后都積極到報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上查找資料，課堂論辯時(shí)唇槍舌劍，激烈異常， 雖然有很多的不足之處，但同學(xué)們?cè)趨⑴c論辯過(guò)程中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)了正確地看待事物。

創(chuàng)新教育是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，需要花大力氣從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)一步的研究和探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮它的主渠道作用。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，盡可能采取新的教學(xué)方法，置學(xué)生于靈活多變且民主和諧的環(huán)境中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。