音樂教育的理念創新與教學實踐探索

郭曉丹

作為學生生命的守望者，我不但要在教學方式上有所創新，更要在教育理念上有所思考，有所建樹。 我在教學的同時也在閱讀各種教育書籍--我在《夏山學校》里認識到了自由對于學生的重要意義。自由不僅是一種策略和方法，更是一種內在的精神力量。我在《愛與自由》里學到了愛需要有智慧與藝術，而自由也需要在一定的規則之內。我在《給教師的一百個建議》里學到了教師教學要兼具藝術性、專業性與科學性。在這些教育名著的影響下，我開始在教學中運用智慧而非聰明；我會讓學生們進行自我成長、自我發展，而非高高在上的教導與灌輸；我會更加關注學生們的心理和心靈健康，而非只注重成績的好壞。在思考與學習中，我的教育理念從迷茫懵懂到清晰成熟，我的教學方法也從簡單粗暴走向智慧凝練。

一、教師基本技能的淬煉與磨礪

通過教學實踐，讓我對備課、聽課、說課、評課這四項基本技能有了深刻的認知與感知，更讓我對自己現在的教學方式有了進一步的改進與提升。教師的四項基本技能中的備課需要嚴謹認真。備課不但要做到將知識全面、高效地傳遞給學生，更要挖掘課件的深層次意義和延伸意義，讓學生進入深度的思考與反思。在備課的過程中，還需要具有批判性思維，讓學生在得到激勵的同時，更要有自己的想法與創意，激發學生的自我思考與自主覺悟。

教師的講課需要多彩紛呈，開闊學生的視野、拓展他們的知識范圍。因為只有站得高，才能看得遠。講課的形式不但局限于課堂教學，還可以借助互聯網、多媒體等高科技進行視覺教學。講課不僅僅講授理論知識，還要在教學中融入藝術品位。因為音樂不僅僅是一種機械的知識，更需要用藝術的心靈來進行覺悟、感知。正如音樂大師柴可夫斯基所言：“音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。”

教師聽課技能的要點就是做一個善于傾聽的“旁觀者”。我們不但在聽課中善于發現學生的問題癥結所在，更要給予學生更多的時間與寬容，允許他們在錯誤中得到歷練，在希望中等待學生的成長。教師的評課技能的關鍵不僅僅是評“優良和差”，更重要的是要讓自己的課程不斷地有所提升、有所進步。我們要讓自己的課堂成為學生走入音樂殿堂的希望之地，播下音樂的火種，收獲生命的燦爛。

二、教學方式的探索與實踐

作為一名音樂老師，只有真正接觸到學生本身的時候，我才體會到教育工作的不容易。小學生正是道德、思想教育的關鍵期，他們是一個個不同的生命個體，有著不一樣的性格脾氣，也有著不一樣的天賦秉性，所以這就要求我的教育工作需要智慧與藝術，更需要經驗與思想的沉淀積累。由于我教的是音樂這一門課程，不是主科，許多學生認為不重要，甚至有的還在課堂上搗亂。一開始，我認為面對這些小調皮，就應該狠一點、兇一點。于是，我對這些不聽話的孩子是嚴厲批評、大吼大叫。可是，效果卻是恰恰相反，我越是兇狠學生們就越叛逆。課堂上的情況更是一團糟糕，我自己無法掌控。懵懂讓我陷入迷茫；膚淺讓我感到無措。一開始我在不斷地尋求教育方法，用一個個小技巧來應對教育中的種種難題。但是，經過我向前輩老師請教教學經驗，又經過一段時間的思考、研究與探索之后，我得出一個結論：“教育理念遠比教育方法更重要。理念是泉眼，方法是泉水；只要教育理念清晰正確，將會引申出千萬個充滿智慧的教育方法。”我知道學習教育理念不能心急，一定要細細琢磨、慢慢消化。關愛生命、尊重學生個體，這是一種獨到的教育觀，就是從“老師主導灌輸”向“學生自主學習”轉變。因為自主學習的目標不僅僅是學習本身的趣味與智慧，更重要的是讓教育者看到參加學習的人----也就是要有一雙看見孩子本身的慧眼，在教學中看見學生人性的光輝之所在。當然，我的教育觀也是經歷了一個不斷成長的過程。在成長過程中，我的教育生命在不斷成熟，我的教育理念也在一點一滴地完善之中。

快樂是一把金鑰匙，可以打開孩子塵封的心扉；成長是一盞明燈，可以照亮童年前行的路。教育觀的探索之旅，里面充滿艱辛與挫折；但同時這也是一次幸福之旅，因為只要有一個新點子、新思路出爐，我就會收獲從未有過的成就感。而當孩子們在學習中獲得進步的時候，那也是老師最開心、最欣慰的時刻。老師不是在教導孩子，而是與孩子們共成長；老師不是孩子們的監管者，而是孩子的陪伴者。陪伴孩子的學習時光，老師在孩子們身上收獲的遠遠比他們付出的要多得多。這收獲其實與金錢、利益無關，而是一場與心靈、與成長有關的生命凝練之光。

三、音樂教育的進行需要藝術的感知、心靈的覺悟

音樂教育目的就是使具有潛力的孩子們在加深對民族、民間和世界音樂的認知下，提高對當代音樂劇作品的把握能力，豐富其專業知識結構，拓寬藝術視野。音樂教育含兩個大項：理論課程和演奏實踐課程。理論課程包含專業音樂知識解讀，演奏手法的技巧指導，音樂藝術的深度探析等等。而演奏實踐課程主要是以工作坊的形式，生動直觀地學習到演奏技藝的精髓與精華。作為小學音樂老師，我首先要做的就是豐富自我的學識，增加自己閱歷的積淀。為渠哪得清如許，為有源頭活水來，教師只有自己成為那一股源泉，才能讓學生享受到清清甘泉的滋潤。

音樂教學不僅僅是一種機械的知識，更需要用藝術的心靈來進行覺悟、感知。因為本身就是與心靈息息相關，必須擺脫所謂的物質與功利。正如音樂大師柴可夫斯基所言：“音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。”我教學的創新是生命力的體現，切不可盲目創新。只有具有文化價值，人文情懷，同時兼具時代氣息、把握社會脈搏，才是真正有意義的藝術創新。

學生的真善美，體現在生活的細微之處，需要我們用敏銳的感知力將之發掘。愛是人類最美的語言，也是教師師德之彰顯。是我的學生讓我懂得了愛之教育的真正內涵，是三尺講臺讓我得到了教學的淬煉與磨礪。我將在今后教學中，用最真的心靈，塑造孩子最善的靈魂，成就中國最美的教育。