教育教學評價語的重要作用

路長久

在課堂教學中，老師對學生的表現切不可無動于忠，目無表情，不理不睬，這是一個互動的過程。如果能夠及時的給予確定或者評價，對孩子們的影響是相當大的。一個贊賞的手勢，一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，一個會意的身體暗視，都能夠帶領孩子們在知識的海洋里盡情地遨游。

記得有一次，在一節數學課上，我在講一道選擇題。這個題是這樣：春天種玉米，小明家有玉米150畝，現在已經播種了30畝，剩下的計劃兩天播種完，每天播種多少畝？在我剛說完思路后，李波突然站起來說：“老師我還有另外一種答案。”同學們都用異樣的眼神看著他，因為李波平時不太善于表達，我說好啊，你的表現太好了，快來說說你的想法。他大膽的說出了自己的思路，他說兩天播種完，那我用一天全播種完可以嗎？而且是在兩天之內完成任務。我說為什么呢？他說有可能機器壞了，需要修理，占用一天，也有可能天氣不好，下雨無法播種啊！我一想，這個孩子想的挺多啊，有這個可能性，但是這個是數學啊，需要精確的數字而不是猜想，但是孩子想到了，就要給予誠認而且是正確的分析和引導，并不能泯滅孩子的想象力，現實生活中確實存在這個情況，你不能否認，他能夠這樣說，說明孩子們真正動腦去思考了，在課堂上真正去學習了，這個是最難能可貴的地方，我當時給予了肯定，同學們也給予了熱烈的掌聲，從這以后他在課堂中表現特別活躍，積極與同學和老師交流，膽子大了，學習成績也是提高的很快，人也變得活潑開朗了，做為老師真是看在眼里喜在心上。

還有在一節語文課上，當時我講的是《火燒云》課文里講到火燒云的各種各樣，千姿百態，變化多端，像老人像巨象，像斑馬，同學們也跟著陶醉在這美麗如畫的美景中。然后我讓同學們結合自己在現實生活中看到了火燒云描述一下自己的感受。大家熱情高潮，暢所欲言，紛紛說出自己看到的火燒云的樣子，其中王海濤說他看到的火燒云像面包，像火腿腸。大家一般都說像各種動物，具體的事物啊什么的，吃的沒有人說，他說像面包，我想也對，什么樣都有嗎，我什么話也沒說，沖他點了點頭，并報以微笑的鼓勵。孩子們的想像力是太豐富了，像什么都對。觀察的角度不同，想像的事物也就不同，發散思維嗎。不能因為孩子說的是食物也說一些壓抑孩子想像力的話，那樣是我們教師不應該做的。我們要做是培養，鼓勵，啟發，提高學生的學習興趣和熱情。在這次期末考試中，全班實現了及格率百分之百，可以說有了一個質的飛躍。我在每份試卷上都加了些評語：張佳麒：這次進步很大，繼續努力；鄧博：這次字很工整，再接再厲吧；李鑫：有付出就會有收獲，老師期待你更大的進步。等等。這是我教學上經常使的評價學生的方法。還有在教育教學過程中我手勢或者點頭示意啊，你說的好我就給你個ok手勢，或者豎起大拇指，不對的時候搖動一個手指或者搖搖頭，雖然這種評價學生的方法沒有用語言來表達，而是恰當地用身體動作來評價學生，使孩子知道自己的好處和需要提高的地方，幫助孩子取得進步，得到處理問題的能力的提高，體現出對孩子的特別注意和親切的關心。我們在平時教課或現實活動中，對學生的一個笑臉，看一下學生，一個用手來表示自己的意向，在身體上用手給一個動作的激勵，抻出手來與他交流的鼓勵都是評價，在我的教育教學過程中體現很大的作用。

總體說來，不管是哪種評價，都應該體現尊重，尊敬，親和，友善的思想，注重每個人的不同之外，因人而異，因根據每個人的不同讓他們得到不同的發展。在平時的講課中，我們要用主動的視角來從各個方面、多個角度看學生，挖掘出學生的優點和長處，全面運用各種辦法綜合評價學生，去幫助他們提高，讓所有孩子在有尊嚴和有信心中快樂地成長！