淺談民間體育游戲對加強幼兒文化自信的意義

趙涵君

中國傳統文化具有重要的現代價值，它有利于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀，有利于培養人們的愛國主義精神和傳統美德，有利于民族的團結和國家的統一，有利于中華民族偉大復興。

民間體育游戲作為中國傳統文化的一部分，它不但符合幼兒好模仿和好游戲的心理特征，而且易學、易傳，不僅能讓幼兒了解自己的家鄉，也能不斷賦予傳統文化新的意義，更重要的是能促進幼兒的文化自覺和文化自信。

一、民間體育游戲的概述

民間體育游戲是歷史上流傳下來的由廣大勞動人民創編的游戲，民間體育游戲的內容、形式都是廣大人民喜聞樂見的，因此在民間流傳廣泛，多在民謠、兒歌、順口溜、傳統歌曲的伴唱下進行各種動作來游戲。

二、民間體育游戲對加強幼兒文化自信的意義

（一）傳承中華民族傳統文化，培養民族認同感

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，以下簡稱《意見》提出要把中華優秀傳統文化貫穿國民教育始終，并強調要“以幼兒、小學、中學教材為重點，構建中華文化課程和教材體系”，從幼兒抓起，構建“課程和教材體系”。民間體育游戲源于傳統民族文化，由廣大勞動人民創編而成，蘊含著本民族人民長期積淀而成的思想觀念、價值取向、審美情趣、民俗風情，在其產生與演變的過程中體現著豐厚文化底蘊。保護和傳承中國的傳統文化要從娃娃抓起，培養幼兒對于傳統文化的熱愛，奠定幼兒良好的傳統文化教育基礎。

顯而易見，開展傳統民間體育游戲成為對兒童進行中華民族傳統文化教育的有效形式，幼兒在教師的引領和指導下通過游戲的方式認識我國的傳統文化，體驗我國傳統文化的內涵。如在民間體育游戲《城門城門幾丈高》的教育教學中，幼兒不僅通過念兒歌（城門城門幾丈高，三十六仗高）認識城門，還通過親身體驗搭城門來感知城門，教師還可以利用多媒體技術讓幼兒認識城門了解城門。在游戲中幼兒能感知作為城門的守護者的重要性。它使得兒童能在游戲的愉悅體驗中了解我們自己民族的歷史文化，感受中華民族傳統文化的博大精深，進而傳承中華民族的傳統文化，培養民族的自豪感，增強民族的認同感。

（二）弘揚中華民族傳統美德，樹立正確的三觀

傳統民間體育游戲是民俗文化的重要組成部分，是幼兒園教育的寶貴資源。傳統的民間體育游戲也有約定俗成的規則，而且大多需要幼兒邊念兒歌邊進行游戲。通過游戲，幼兒潛移默化地認同游戲中所傳達出的種種社會價值觀念，學習并遵守游戲規則，培養幼兒的自律能力、合作意識、分享意識，萌發初步的價值觀。

在《木頭人》游戲活動初期幼兒通過角色扮演，反復感知、體驗、模仿游戲中的角色，體驗了什么是規則，了解了規則的重要性，知道只有準守規則才能讓游戲繼續；在《木頭人》游戲的后期孩子們還學會了制定新的游戲玩法、協商解決爭議的內容，處理游戲中遇到的突發事件，不斷使自己的調控能力提高。在新的《木頭人》游戲中需要兩個以上的幼兒合作做出相應的動作，幼兒學會與他人合作，克制自我中心感，體驗與小伙伴交往的快樂等。民間體育游戲在潛移默化中讓幼兒體驗團結互助、分享合作、謙讓頑強等良好品質，有利于幼兒樹立正確的三觀，繼承和弘揚了中華民族傳統美德。

（三）促進幼兒身體素質的發展，愉悅身心

民間體育游戲的種類繁多，富有趣味性，簡便易學，大多以跑、跳、鉆動作為主，既符合幼兒好動的特點，又可以增強幼兒的體能訓練，促進幼兒身體素質的發展。主要體現為能較好地發展幼兒的基本動作，可增強幼兒大、小肌肉的發展，如《老狼老狼幾點了》鍛煉幼兒走、跑、追逐、躲閃的能力。《跳房子》能鍛煉幼兒跳的能力并發展幼兒的大肌肉。《切西瓜》、《斗雞》等能促進幼兒的手、眼、腳協調及幼兒身體平衡能力的發展。

另外，大部分民間體育游戲屬于戶外活動，可以使幼兒盡情地在場地上玩耍，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽光，可以促進幼兒身體的健康發展。而民間智力游戲在發展幼兒智力的同時能培養幼兒的專注力，幼兒自發組織，自由選擇喜歡的游戲，也能促進幼兒心理的健康發展。

三、教師如何讓民間體育游戲浸潤童心，提高幼兒的文化自信

（一）科學合理改編民間體育游戲，家園共育制作玩器械

深入開展幼兒民間體育游戲時，教師要掌握什么是民間體育游戲，尊重幼兒的身心發展特點和規律，滿足幼兒的興趣和需要，并以促進每一個幼兒的全面發展為歸宿，廣泛搜集、整理，科學合理改編民間體育游戲。對搜集到的每一則民間體育游戲進行整理和實施時，應直接淘汰那些完全沒有實用價值和教育價值、甚至有損幼兒身心健康的游戲，對于那些相對科學合理的兒童民間體育游戲應結合時代的發展、幼兒的特點重新編寫，賦予新的玩法，使用于幼兒園的民間體育游戲在名稱、玩法、角色、情節、規則、童謠上盡可能符合幼兒身心發展規律，并具有積極的教育意義。

在游戲材料方面，應做到一定的科學性和實用性。首先，教師應與家長合作，準備好游戲中所需的一些自制器械，激發幼兒的探索興趣及將民間游戲貫穿于幼兒一日生活中，挖掘適合幼兒的游戲。其次，教師應引導幼兒參與到制作民間體育游戲玩具的過程之中，并給予幼兒相應的指導。最后，針對制造出的新玩具，教師可引導幼兒相互討論、交流，最終設計出新的民間體育游戲活動。

（二）全面考慮、統籌安排游戲的內容，有效指導游戲活動

教師應將民間體育游戲貫穿于幼兒的一日生活中，在安排每學年、每學期的民間體育游戲時應相互銜接、依次遞進，同時兼顧季節特點，如春秋以走、跑、鉆爬為主，冬季以跑、跳、平衡為主。此外，教師還應根據民間體育游戲的運動量大小、人數、時間長短等，將之與幼兒一日生活活動相整合，合理控制游戲時間，盡可能做到動靜交替、形式多樣，并保證游戲的各個環節安全有序。

教師還應給予幼兒最大的自由，最少的干預，最多的觀察，最適宜的指導，最貼心的關懷，讓幼兒在自己感興趣的民間體育游戲中去探索、去發現、去體驗。