從中考命題看平時(shí)課堂教學(xué)

摘要：中考是對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的最終檢測。分析中考試題，有助于提升課堂教學(xué)水平。中考試題是對初中生學(xué)習(xí)成績的最終檢測，也是對教師三年或四年教學(xué)工作的最終評價(jià)。在我們的日常教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)及思想滲透的同時(shí)，也要突出各個考點(diǎn)，那么分析中考試卷就非常必要。本文就以龍東地區(qū)2018年中考語文試題為例，看看在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該做好什么。

關(guān)鍵詞：共同審閱;時(shí)代元素;語言感悟;指導(dǎo)閱讀;熱點(diǎn)時(shí)事;仿寫

一、 2018年龍東中考語文命題特點(diǎn)

（一） 高效的分工合作

本次試題的選擇與編寫，是在分工合作的狀態(tài)下完成的。每一試題的選擇，是在雙項(xiàng)細(xì)目表的指引下進(jìn)行的。在試題的編寫中，為提高命題效率，在確定考點(diǎn)方向的基礎(chǔ)上，分工完成。每個人編寫完成的試題，需要其他兩個人的共同審閱，都沒有異義之后才可形成電子文本。如：第7小題原來擬定的是“古今中外，你所了解的有關(guān)家風(fēng)的文學(xué)作品有哪些？（至少答出2個）”，在共同審閱時(shí)，感覺初中課本中出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容不夠多，有些過度考查學(xué)生的課外積累的意味，于是降低難度，改成了“古往今來，許多家庭都非常注重家風(fēng)建設(shè)，如孟母三遷，請寫出與之相似的兩個故事。”這樣，在三人的共同努力下，試卷編寫趨于完美。也可以說，試卷中的每一小題的編寫，都是三個人智慧的結(jié)晶，正如習(xí)近平總書記在2017年世界經(jīng)濟(jì)論壇開幕式上的主旨演講中所說：“積力之所舉，則無不勝也;從智之所為，則無不成也。”

（二） 課內(nèi)與課外的結(jié)合

近幾年，初中語文畢業(yè)考試所出試題，除了古詩詞與古文，都是課外內(nèi)容，但所考查的知識均是來自課內(nèi)，是對初中所學(xué)知識的檢驗(yàn)，本次試卷的編寫也是如此，都是按最初擬定的雙項(xiàng)細(xì)目表要求，進(jìn)行每一題的編寫，做到了知識點(diǎn)從課內(nèi)向課外的遷移。說明文《會飛的火車》（摘自《科學(xué)百科大講堂》2018年3月版）、議論文《最可悲的教育，是寒門養(yǎng)貴子》（摘自《意林》2017年12月24期，有改動）和記敘文《擔(dān)擔(dān)面的尊嚴(yán)》（摘自《意林》2017年12月24期）均是如此。

（三） 知識點(diǎn)與時(shí)代特色相結(jié)合

為了做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生不做關(guān)在象牙塔里的書蟲，能夠感受到時(shí)代的氣息，關(guān)注時(shí)事，做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，我們在這套試卷中注入了時(shí)代元素，如第4小題的“南仁東22年的砥礪前行，讓中國的‘天眼望穿蒼穹，描繪宇宙”、口語交際中的“一帶一路，讓合作共贏的中國精神走向了世界”、議論文考查時(shí)所選的“寒門養(yǎng)貴子”現(xiàn)象等，都是讓學(xué)生學(xué)會放眼看世界，不做只會讀書的書蟲。

本次試題編寫中，為了達(dá)到知識點(diǎn)的考查與對考生進(jìn)行思想教育滲透的目的，試題編寫中關(guān)注了成長教育（第1題）、和諧社會與家風(fēng)問題（口語交際）、憂患意識的養(yǎng)成（課外古文）、家庭教育問題（議論文考題）、愛國精神的培養(yǎng)（作文提示語）及正確的人生觀與價(jià)值觀的養(yǎng)成（議論文考查），力爭做到知識點(diǎn)考查與思想教育雙結(jié)合，使學(xué)生在完成初中語文知識考查的同時(shí)，受到一次思想的洗禮。

二、 課堂教學(xué)的思考

針對今年中考語文試題的特點(diǎn)，結(jié)合命題的發(fā)展趨勢，在日常教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)。

（一） 研究《課標(biāo)》，參透《說明》，緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展是語文中考的初衷。

2018年龍東地區(qū)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文學(xué)科試題一如既往注重的是面向全體考生，注重的是基礎(chǔ)知識的考查。在教學(xué)中，教師一定要重視語文基礎(chǔ)，要使學(xué)生扎實(shí)掌握各種基礎(chǔ)知識。在熟讀理解課本上每一篇課文的基礎(chǔ)上，熟練地掌握和運(yùn)用各種文體常識，提升語言感悟及運(yùn)用能力，只有課內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)，方能提高課外閱讀能力。

（二） 課內(nèi)深入教讀、課外引導(dǎo)自讀

語文課的課堂教學(xué)，必須要與課外閱讀緊密聯(lián)系起來，才能有效實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的豐厚積淀，才能更進(jìn)一步地培養(yǎng)語感、積累寫作素材、提升理解能力。所以一定要引導(dǎo)孩子們廣泛地涉獵閱讀，提倡教師推薦指導(dǎo)閱讀時(shí)要系統(tǒng)一些，比如汪曾祺的《昆明的雨》就可以在近一周內(nèi)進(jìn)行作者的《受戒》等文的閱讀，在比較中體會其語言的特點(diǎn)。

提倡讀一整本書活動，可以通過開展一些讀書活動，比如讀書成課匯報(bào)會或朗誦等多種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上再讀些名人傳記、期刊，這樣一來，就可極大地幫助學(xué)生豐富情感、積累語言，啟迪思想、促進(jìn)寫作。

（三） 拓寬視野、關(guān)注熱點(diǎn)

要重視每單元后的綜合性探究課，認(rèn)真組織學(xué)生搜集、整理相應(yīng)資料，認(rèn)真用心設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生真正通過活動來提升其搜集、整理、歸納信息的能力、探究問題的能力、得體表述的能力。要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注人文、軍事、航天等方面的國家大事、熱點(diǎn)時(shí)事，并能表達(dá)自己獨(dú)到見解，從而提升語文素養(yǎng)。

（四） 系統(tǒng)整理文體知識，理論結(jié)合實(shí)際，細(xì)化答題方法與策略

在教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注重文體的辨別與強(qiáng)調(diào)，一定讓學(xué)生有文體意識，注意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。綜合復(fù)習(xí)時(shí)，在各學(xué)段對各類文體閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個一個地訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從考試題型出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不迷信任何所謂的地區(qū)專用資料，真正讓學(xué)生學(xué)到知識，會用知識，學(xué)生就有足夠的能力應(yīng)對各類文體的閱讀了。

（五） 樹立由學(xué)文到作文的遷移訓(xùn)練意識

作文教學(xué)絕不能建立在孤立的課堂上，要與平時(shí)教讀課文緊密相連。每一篇課內(nèi)文章都是作文教學(xué)的優(yōu)秀范文，研究作者的寫作方法、表現(xiàn)手法、行文思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特點(diǎn)等比較突出的某一方面，趁熱打鐵，讓學(xué)生及時(shí)仿寫，效果事半功倍。這樣寫來學(xué)生有所參照，降低學(xué)生作文難度，激發(fā)寫作興趣。久而久之，熟能生巧，最終達(dá)到作文教學(xué)要求。

作者簡介：

毛紅軍，黑龍江省伊春市，黑龍江省伊春市伊春區(qū)八一學(xué)校。 >因此，營造良好的英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在生動愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是非常行之有效的教學(xué)手段。

作者簡介：

馬亞靈，河北省廊坊市，河北省文安縣灘里鎮(zhèn)西灘里小學(xué)。