教育信息化2.0行動計劃下高職學生信息素養(yǎng)提升路徑探析

摘 要：教育信息化2.0行動計劃是加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，如何在教育信息化2.0行動計劃下有效提升高職學生信息素養(yǎng)，從而構(gòu)建泛在的學習環(huán)境，有效的利用各種新媒體下的學習資源，為實現(xiàn)終身學習提供有力支撐是現(xiàn)階段值得我們研究的問題。

關(guān)鍵詞：高職;信息素養(yǎng);信息能力

在教育信息化2.0行動計劃引領(lǐng)下的高職教育信息化蓬勃發(fā)展，無線網(wǎng)絡覆蓋、微課、慕課的迅速推廣無疑對當前高職學生信息化素養(yǎng)提出了越來越高的要求，筆者認為對于高職高專學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重點在于對于學生信息能力的培養(yǎng)，信息能力主要包含信息獲取、信息安全、信息意識和信息道德等幾個方面。

1 如何理解信息素養(yǎng)和信息能力

信息素養(yǎng)概念的醞釀始于美國圖書檢索技能的演變。1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul.Zurkowski率先提出了信息素養(yǎng)這一全新概念，并解釋為：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。信息素養(yǎng)概念一經(jīng)提出，便得到廣泛傳播和使用。信息素養(yǎng)在外體現(xiàn)為信息能力，信息能力指理解、獲取、利用信息能力及利用信息技術(shù)的能力。理解信息即對信息進行分析、評價和決策。具體來說就是分析信息內(nèi)容和信息來源，鑒別信息質(zhì)量和評價信息價值，決策信息取舍以及分析信息成本的能力。在現(xiàn)階段對于信息能力的理解當然也包括信息傳播，信息道德、信息安全等方面。

2 現(xiàn)階段高職學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

一般而言，現(xiàn)階段高職高專學生在初、高中沒有系統(tǒng)學習過相關(guān)信息技術(shù)課程。進入高職后，雖然開設了計算機文化基礎或者計算機應用能力的基礎課程學習，但是課程的講解較多是對于WORD、EXECEL等應用軟件的使用，文章的排版，電子表格的使用等等。高職學生普遍存在信息化水平較低，信息化意識淡薄，對于網(wǎng)上交友、購物、網(wǎng)貸的信息安全意識薄弱。容易輕信網(wǎng)絡上的一切，要不就是單純的沉迷網(wǎng)絡游戲。情況稍好的僅僅會使用最簡單的搜索引擎在網(wǎng)絡上進行搜索。獲取相關(guān)專業(yè)信息的手段單一，對于獲取信息的正確和有效、有用程度缺乏甄別能力。從而導致網(wǎng)絡的有效利用率較低，而且容易發(fā)生網(wǎng)絡安全事故。為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化2.0提出的形成“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”的目標，提高現(xiàn)階段高職學生信息素養(yǎng)和信息能力迫在眉睫。

3 提升信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的措施與途徑

3.1 課程教學提升信息素養(yǎng)

曾經(jīng)看過這樣一篇文章，大概的意思是說美國的教育是讓小學生寫大學生才寫的論文，例如論美國的南北戰(zhàn)爭，鼓勵他們自己通過網(wǎng)絡去找到相關(guān)的素材。在我們的課程教學中也可以采用類似的手段，要求和鼓勵學生利用各種搜索引擎、通過萬方數(shù)據(jù)庫搜索或中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)搜索方式獲取自己的相關(guān)資料。例如在高職相關(guān)思政課程的教學過程中要求學生通過網(wǎng)絡搜索相關(guān)素材正確認識文化大革命的相關(guān)特殊時代背景，或者提出疑問為什么中國不能采取武力手段收回臺灣等相關(guān)臺灣問題的解答和認識。逐步提高和培養(yǎng)高職學生利用網(wǎng)絡獲取相關(guān)信息的能力。

3.2 通過信息化的課程教學提升學生的信息素養(yǎng)

提升高職學生信息素養(yǎng)最直觀的方法就是使用信息化的手段進行相關(guān)課程知識的教學，教育現(xiàn)代化2.0明確提出積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅(qū)動和機制創(chuàng)新的基本方針，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制，構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系。教師可以通過MOOC（慕課）+SPOOC（小規(guī)模限制性在線課程）進行課程教學，要求學生通過相關(guān)微課資源進行自主學習，學生通過下載學習通、網(wǎng)易云課堂等APP應用軟件進行課題點名、簽到，搖一搖提問、開展群組討論、線上答疑等手段。讓學生使用信息化的手段進行學習成為常態(tài)，從而潛移默化的提升學生的信息素養(yǎng)。

3.3 各部門協(xié)同，開展各類專題講座，提升學生的信息素養(yǎng)

圖書館及相關(guān)電教部門應定期開展相關(guān)信息化培訓和講座，例如：百度搜索技巧：“”號的使用，在搜索中使用+號和-號，多關(guān)鍵字的使用等等。學術(shù)文獻搜索技巧講座等等。學校的網(wǎng)絡中心或信息中心應了解現(xiàn)在高職學生對于網(wǎng)絡的需求，開展例如：WEB前端技術(shù)簡介、如何申請域名、淘寶快速開店、黑客防御技術(shù)等相關(guān)專題的講座。當然信息素養(yǎng)不僅僅局限于信息的獲取，也包括信息安全和信息傳播。高職院校的宣傳部門可以開展如何在網(wǎng)上求職、直面網(wǎng)貸、網(wǎng)絡安全專題講座，教育學生不信謠不傳謠言。正確對待網(wǎng)絡游戲和不良網(wǎng)貸，逐步提高網(wǎng)絡安全意識，盡量避免網(wǎng)絡安全事故的發(fā)生。綜上所述學校各個部門協(xié)同配合，真正了解學生的迫切需要和興趣所在，定期開展各類信息專題講座，是提升學生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生信息技能的有效手段。

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作者簡介：劉佳（1977-），男，湖南湘潭人，碩士，講師，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡技術(shù)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)，高校教育信息化。