教育信息化2.0行動計劃下高職學生信息素養提升路徑探析

摘 要：教育信息化2.0行動計劃是加快實現教育現代化的有效途徑。沒有信息化就沒有現代化，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，如何在教育信息化2.0行動計劃下有效提升高職學生信息素養，從而構建泛在的學習環境，有效的利用各種新媒體下的學習資源，為實現終身學習提供有力支撐是現階段值得我們研究的問題。

關鍵詞：高職;信息素養;信息能力

在教育信息化2.0行動計劃引領下的高職教育信息化蓬勃發展，無線網絡覆蓋、微課、慕課的迅速推廣無疑對當前高職學生信息化素養提出了越來越高的要求，筆者認為對于高職高專學生信息素養的培養重點在于對于學生信息能力的培養，信息能力主要包含信息獲取、信息安全、信息意識和信息道德等幾個方面。

1 如何理解信息素養和信息能力

信息素養概念的醞釀始于美國圖書檢索技能的演變。1974年，美國信息產業協會主席Paul.Zurkowski率先提出了信息素養這一全新概念，并解釋為：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。信息素養概念一經提出，便得到廣泛傳播和使用。信息素養在外體現為信息能力，信息能力指理解、獲取、利用信息能力及利用信息技術的能力。理解信息即對信息進行分析、評價和決策。具體來說就是分析信息內容和信息來源，鑒別信息質量和評價信息價值，決策信息取舍以及分析信息成本的能力。在現階段對于信息能力的理解當然也包括信息傳播，信息道德、信息安全等方面。

2 現階段高職學生信息素養現狀分析

一般而言，現階段高職高專學生在初、高中沒有系統學習過相關信息技術課程。進入高職后，雖然開設了計算機文化基礎或者計算機應用能力的基礎課程學習，但是課程的講解較多是對于WORD、EXECEL等應用軟件的使用，文章的排版，電子表格的使用等等。高職學生普遍存在信息化水平較低，信息化意識淡薄，對于網上交友、購物、網貸的信息安全意識薄弱。容易輕信網絡上的一切，要不就是單純的沉迷網絡游戲。情況稍好的僅僅會使用最簡單的搜索引擎在網絡上進行搜索。獲取相關專業信息的手段單一，對于獲取信息的正確和有效、有用程度缺乏甄別能力。從而導致網絡的有效利用率較低，而且容易發生網絡安全事故。為實現教育現代化2.0提出的形成“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”的目標，提高現階段高職學生信息素養和信息能力迫在眉睫。

3 提升信息素養能力培養的措施與途徑

3.1 課程教學提升信息素養

曾經看過這樣一篇文章，大概的意思是說美國的教育是讓小學生寫大學生才寫的論文，例如論美國的南北戰爭，鼓勵他們自己通過網絡去找到相關的素材。在我們的課程教學中也可以采用類似的手段，要求和鼓勵學生利用各種搜索引擎、通過萬方數據庫搜索或中國知網等數據搜索方式獲取自己的相關資料。例如在高職相關思政課程的教學過程中要求學生通過網絡搜索相關素材正確認識文化大革命的相關特殊時代背景，或者提出疑問為什么中國不能采取武力手段收回臺灣等相關臺灣問題的解答和認識。逐步提高和培養高職學生利用網絡獲取相關信息的能力。

3.2 通過信息化的課程教學提升學生的信息素養

提升高職學生信息素養最直觀的方法就是使用信息化的手段進行相關課程知識的教學，教育現代化2.0明確提出積極推進“互聯網+教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動和機制創新的基本方針，建立健全教育信息化可持續發展機制，構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系。教師可以通過MOOC（慕課）+SPOOC（小規模限制性在線課程）進行課程教學，要求學生通過相關微課資源進行自主學習，學生通過下載學習通、網易云課堂等APP應用軟件進行課題點名、簽到，搖一搖提問、開展群組討論、線上答疑等手段。讓學生使用信息化的手段進行學習成為常態，從而潛移默化的提升學生的信息素養。

3.3 各部門協同，開展各類專題講座，提升學生的信息素養

圖書館及相關電教部門應定期開展相關信息化培訓和講座，例如：百度搜索技巧：“”號的使用，在搜索中使用+號和-號，多關鍵字的使用等等。學術文獻搜索技巧講座等等。學校的網絡中心或信息中心應了解現在高職學生對于網絡的需求，開展例如：WEB前端技術簡介、如何申請域名、淘寶快速開店、黑客防御技術等相關專題的講座。當然信息素養不僅僅局限于信息的獲取，也包括信息安全和信息傳播。高職院校的宣傳部門可以開展如何在網上求職、直面網貸、網絡安全專題講座，教育學生不信謠不傳謠言。正確對待網絡游戲和不良網貸，逐步提高網絡安全意識，盡量避免網絡安全事故的發生。綜上所述學校各個部門協同配合，真正了解學生的迫切需要和興趣所在，定期開展各類信息專題講座，是提升學生信息素養、培養學生信息技能的有效手段。

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作者簡介：劉佳（1977-），男，湖南湘潭人，碩士，講師，主要研究方向：計算機網絡技術，數據庫技術，高校教育信息化。