走進音樂教學新天地

摘 要：中學生正處在富于想象的年齡，用音樂挖掘學生的想象力是一最佳途徑。多媒體技術能夠為學生創設特定的音樂情境，增強學生的感知性，拓展學生的想象空間，它為音樂教學奏響了新的樂章。

關鍵詞：多媒體;音樂教學;運用

音樂是一門特殊的藝術，是聽覺、情感、心靈的藝術，是美的展現。音樂教學是實施美育的重要途徑，對于提高學生素質，幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。隨著多媒體教學手段的普及，我們可以使虛幻的音樂形象具體化，凌亂的知識條理化，大大彌補了以往教學的不足。多媒體以它特有的魅力誘導、刺激學生的多重感官，它不僅使單一的教學變成師生的互動，而且更大程度上調動了師生雙方共同參與的的積極性。但多媒體教學并不是萬能的，它只是一種先進的教學手段，一種很好的教學輔助，同樣具有弊端，這就要求我們要適度地運用好這一現代教育技術，讓學生既能多方位的接受新事物，又能更好地去探索音樂，感受、領悟、鑒賞音樂，進而提高他們的審美能力。

一、情境體驗 音畫并茂

多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語言、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生。與傳統教學手段相比較而言，多媒體在音樂教學中的效果更加凸顯，省時、省力、靈活、生動、直觀、節奏快、容量大。在課堂教學中運用多媒體技術導入各種信息，并有機結合，可謂“音畫并茂”。

在欣賞小約翰施特勞斯的《春之聲》圓舞曲時，首先我們可以在《春之聲》音樂的背景下，給學生簡介了作曲家的生平以及作品的創作背景，同時用畫面展示出小施特勞斯的各種肖像、有關資料、演出盛況、重要作品。關鍵詞以新、奇的自定義動畫展示出來：爆炸飛出的“圓舞曲之王”，在美麗的多瑙河圖片背景下，蹺蹺板上來的“蘭色多瑙河”，盒狀出現的“皇帝圓舞曲”，一個個飛旋而至的施特勞斯指揮樂隊的風采等等，這樣就一下就吸引了同學們的注意力，并使他們沉浸在優美的音樂和畫卷之中。而在分段欣賞時，用《Encore》打不同格式的譜面，介紹第一主題時，用一個個春意盎然的圖片加上藝術字體的譜面，使學生的聽覺和視覺受到了極大地沖擊;第三主題是在豎琴的琶音伴奏下緩緩進入，給人以春水蕩漾般的舒暢感，此處運用了掃描的豎琴圖及《春水》制作的Flash動畫展示給學生，更加具象地讓他們去感受水在春天的婀娜身姿;第五、六主題中，由于旋律略帶一絲陰暗的色彩，可使用第一主題的背景，把譜面打成暗色，仿佛是在描寫春日里偶爾飄來的陰云……每一段都以超鏈接的方式鏈接上MP3片段。采用了這些方法后，聲畫并茂，視聽結合，學生的聽、視覺得到了極大的滿足，形象直觀、美不勝收。

音樂教學不同于繪畫教學，可以借用色彩、線條來展示作品。也不同于語文教學，可以通過語言、文字來敘述。學生對音樂的接受是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。運用多媒體能把抽象音樂理論形象化，把虛幻音樂變的直觀化。

二、培養情感 激發想象

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。古人云：沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。愛因斯坦曾經說：“想象力比知識更重要，想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發?！敝袑W生正處在富于想象的年齡，用音樂打開學生想象的閘門是音樂教學的一個主要任務。恰當地使用多媒體技術則能夠為學生創設特定的音樂情境，并提供一定的感知性，同時有效的培養學生的情感、激發學生的想象力。

音樂作品，特別是器樂作品，往往具有豐富的音樂形象和意境。比如在欣賞古曲《春江花月夜》時，可根據每個小標題的意境制作課件，生動形象地去表現“江樓鐘鼓”“月上東山”“漁歌唱晚”等場面。在通體欣賞時，運用《春江花月夜》的配樂詩朗誦及制作的FLASH動畫，讓學生在如癡如醉的意境中去體味作者所要抒發的情感，更加深刻地領略到古曲的風采。多媒體在這一教學環節中起到了非常好的效果。

三、增大容量 提高效率

由于多媒體教學的形象、直觀性，我們在多媒體課件的制作上，可以按照教學要求、教學程序把主要內容呈現在投影儀上，清晰、規范、快捷、信息量大。只用一個小小的鼠標，就可以完成過去多次交換使用錄音機、錄像機、掛圖等過程，即節約了寶貴的時間，又大大提高了信息輸出量，可謂事半功倍?，F代教育提倡知識多元化、橫向性、突出創新、擴大容量，以開闊學生的視野，而多媒體教學則占有極大的優勢。

在《中國民族樂器》欣賞教學中，我曾使用了近八十個圖片，鏈接了二十個音樂片段，把民族樂器的四大類：吹管樂、彈撥樂、拉弦樂、打擊樂、甚至出土的中國古代樂器分門別類讓學生去聆聽、去觀察，并從中找出自己最喜歡的樂器，學生聽的認真、看的仔細。充分了解了各種樂器的形狀、演奏方式、聲音特點。當他們聽到二胡的《賽馬》，古箏的《梁祝》，葫蘆絲的《月光下的鳳尾竹》，古琴的《流水》，嗩吶的《百鳥朝鳳》、打擊樂的《鴨子拌嘴》等等片段時，個個精神十足、情緒飽滿。短短四十五分鐘，學生們情緒高漲，連聲呼道：“大漲見識！”

在《外國民歌欣賞》中，與其他學科的橫向結合教學就更為巧妙了，地理、歷史、文學……每介紹一個國家的民歌，就把該國的自然、人文、地理、歷史與音樂欣賞有效鏈接。比如介紹美國民歌，讓學生去欣賞白宮、金門大橋、舊金山、尼亞加拉瀑布、自由女神、世貿大廈……歡快的音樂《鈴兒響叮當》響起，同學們一邊盡情的歌唱，一邊欣賞著各種圖片，真的象進入到另一個國度中。欣賞不同國家的音樂，借助地理課件——世界地圖的flash，鼠標點亮一個國家，只需一秒鐘！但學生對各國的地理位置的記憶是愉悅而深刻的。談到日本民歌，我們共賞了美麗的富士山、迷人的北海道、首都東京、著名的音樂形式歌舞伎獨特的象撲運動、特色的料理、絢麗多彩的國花—櫻花，還有學生喜愛的動畫，同學們在積極談論著日本，又以高漲的情緒投入到欣賞《櫻花》的旋律中……種種做法，使多媒體在音樂欣賞教學中發揮了極大的優勢，擴充了教學容量，延伸了教學內容，開闊了學生的視野、提高了教學效果。

四、貼近生活 感受時尚

音樂教育家杜威說過：“教育即生活”在提倡素質教育的今天，音樂教育的目的是培養“全面而自由發展的人”

高中的學生正值青春發育期，這個時期，對外界的刺激非常敏感，且有濃厚的興趣，模仿力極強。現代社會中：令人目不暇接的音像制品、音響震撼、極具沖擊力的視聽效果、校園里滿天飛舞的MP3、MP4、蘋果5、IPAD，他們能用各種途徑感受現代音樂世界。如果在音樂課堂禁止流行音樂，那就會事倍功半！所以，在每次音樂欣賞課中，要用適當的時間聽一些學生喜愛的時尚流行音樂。即能放松他們緊張的學習神經，又能建立師生的溝通，讓他們的音樂情感自由發揮。

當然課前我們要進行篩選。像“百度”“新浪”“搜狐”等網站有大量的音樂信息和歌曲Flash 制作，選擇最好的MIDI制作和最富有創意和色彩的動畫等下載作成課件。最好把欣賞時下的一些流行音樂放在教學的頭和尾。目的是想讓我們的課堂更加充滿活力，使緊張忙碌的同學們在音樂課堂上輕松而來，快樂而去。近期的“中國好聲音”“我是歌手”“青歌賽”都可以與同學們共享，同時給予正確的引導：如何去欣賞一首好的音樂作品;文化底蘊對歌手的演唱有何作用等等。使我們的音樂課堂有更大的吸引力。同時還能提高學生的審美能力，使他們懂得怎樣鑒別流行音樂，并區分他們的優劣，從優秀的音樂中吸取營養、陶冶情操。所以使用多媒體可以最快捷地收到時尚、流行的音樂信息，及時地反饋給新時代的學生。從而更好的優化我們的教學。

五、適時適量 輔助教學

利用多媒體輔助教學導致課堂教學方式的改變，教學方式的改變有其突出的優越性，同時也影響著學生對音樂的理解和體驗。通常我們在一節課中多次運用DCD、碟片、Flash動畫等教學工具，學生會對這一系列教學過程及不同教具所呈現的不同效果產生強烈的好奇心。一節課下來只是覺得新鮮、刺激、甚至于神奇。至于都學了什么知識，倒是印象不深了。所以我們應當清楚：教師和學生是教學活動的主體，教學手段無論多么先進永遠不能代替教師與學生之間的互動交流。

比如，在課堂上，有時學生并不是陶醉在音樂之中，而是沉迷于絢麗的畫面之中。比如欣賞《瑤族舞曲》，音樂與畫面并行始終，有的學生在開始不久就完全被畫面的民族舞蹈以及各種氣氛所吸引，象是看電影，忘記了這是以欣賞和理解音樂為主的欣賞課。這就需要教師在具體教學過程中給學生一個正確的引導，不能偏離了教學主題。因此，在運用多媒體時一定要做到適時適量，不能沖淡主題，影響了教學效果。

多媒體教學方式容易激發學生的學習熱情，引起學生的興趣，是學生輕松愉快的情感體驗中，由感性到理性，由理性再到實踐。多媒體教學已成為時代的需要，音樂教育發展的需要，對教師的教學和學生的學習起到很好的橋梁作用，給音樂教學增添了無窮的樂趣。但是，多媒體教學只能是音樂教學的輔助手段和形式之一，而不是教學的全部。

參考文獻：

[1]中外名曲欣賞.

[2]中國音樂教育.

[3]藝術在線.

作者簡介：白楊（1968-），男，回族，安徽阜陽人，本科，中教一級，研究方向：音樂與信息技術。