淺析任職教育師資隊伍建設

孔令劍

摘 要：軍校任職教育已經成為軍校教育體系的重要組成部分。在探討任職教育能力素質要求上，深入分析了任職院校師資隊伍建設的培養思路，對進一步推動任職教育教學發展具有重要的意義。

關鍵詞：任職教育；師資隊伍；院校建設

任職教育，是指為了使培養對象獲得適應某一軍事崗位需要的專業知識和技能，或具備從事某種軍事工作崗位的能力而進行的培訓模式，已經成為軍校教育體系的重要組成部分。它具有針對性強、實踐性強、時間短的特點，對擔任教學任務的教師隊伍的知識、能力、素質和教學水平提出很高的要求。因此，必須始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰任務、緊貼崗位任職的需要，確立與習近平強軍思想要求相適應的科學思維方法，適應新的形勢變化，堅持以能力培養為主導，努力提高教師水平、搞好教師隊伍建設。

一、任職教育師資隊伍的能力素質要求

任職教育院校的教員隊伍建設，直接關系到人才培養目標的實現。要到達這一目標，必須使教員由學科型向復合型轉變，包括知識復合、能力復合和經歷復合等多方面內容。

首先，具有復合型知識結構。注重知識復合，強調能力綜合，復合型師資隊伍人才第一要基礎扎實。基礎知識是相對穩定的，對每個人來說是必要的。只有具有扎實的基礎理論知識，才能掌握運用綜合知識去發現問題、分析問題，才能在知識激增的信息中適應知識更新和淘汰的挑戰。第二要素質全面。即要具有良好的知識結構和深厚底蘊的人文修養具備把自己的事業與國家強盛、軍隊進步融為一體的品格和責任感具有崇尚“真、善、美”勇于堅持真理、熱愛祖國的思想道德。

其次，具有過硬科技素質。現代軍事科學技術發展的一個顯著特點就是現代化信息量的急劇增加和知識、技術的迅速更新，另一個突出特點是高度綜合性。這就要求任職教育師資隊伍應該是一支“精英型”隊伍，既要通曉軍事指揮與管理教育，又要懂得軍事科學技術既要精通專業理論知識，又要熟悉快速發展的相關科技知識。

最后，具有很強創新能力。創新是一個民族的靈魂。沒有創新，就沒有發展。創新素質是軍人素質要素中的核心成分。任職教育師資隊伍人才應該具備相當強的創新意識和創新能力，在要求擁有知識的同時，強調其科學創新精神。誰掌握了更多的創造性知識，誰才更有戰斗力。

二、任職教育師資隊伍培養

在師資隊伍建設中，為適應能力素質要求，需要師資隊伍必須實現由以科技干部為主向以新型指揮人才為主的轉變，由學科專業型教師向崗位復合型教師轉變，由學科帶頭人向一專多能的軍事專家轉變，確保師資隊伍的能力和素質適合任職教育需要。

（一）適應新時代軍事建設需求，加快教學觀念轉變。任職教育的特點規律迫切需要教員轉變教學觀念，提高思想認識。充分認識開展任職教育是軍事教育發展的必然趨勢，是推進中國特色軍事變革的客觀要求開展任職教育不是無所作為，而是起點更高、領域更寬、佳度更大、更有作為。對專業教員而言，在學歷教育中是以傳授知識為主，通過打牢知識基礎來形成學員的能力和素質，專業教員除了具備深厚的專業理論素養和必要的教育教學技能外，還要具備很強的專業實踐經驗和技能。必須確立素質教育、創新教育和開放教育觀念，創新教學方法，充分體現“學為主體，教為主導”的教育理念，變灌輸式為研討式，變課堂系統講授為精講引導；變理論講解為實踐體驗。將抽象的理論貼近實際情境，在自主學習實踐中，增強崗位適應能力。

（二）適應任職教學培養需求，加快知識體系更新。任職教育的學員主要來自于部隊一線的任職崗位，感性知識較強，有一定的崗位實踐經驗和實踐技能，在對他們的培養過程中，既要有很強的專業理論知識，又要結合專業實踐經驗。根據目前對教員重使用輕培養、盲目追求高學歷而不注重按需培養和知識更新的不良傾向，積極采取各種方法對教員進行培養提高。針對學校師資隊伍存在的缺陷，應建立教員經常深入部隊和科研院所進行調研和學習的機制，尤其是在新裝備的研究、開發、調試、安裝等方面，以及部隊舉行軍事演習、綜合演練、模擬對抗等重大軍事行動時，專業教員應積極觀摩、協助或參與研究。鼓勵教員選取戰技結合方面的科研課題，重大科研課題可跨系室組成聯合課題組，使教員在聯合攻關中相互交流，拓寬知識定期組織以學科前沿知識、新裝備、新技術、新理論、新戰法為主要內容的系列講座，經常邀請其他院校或地方院校的專家來院講學，使教員及時了解教育新思想和當前軍事斗爭熱點問題。

（三）著眼教學實際需要，注重專業骨干培養。專業（學科）帶頭人及名師的水平代表著一所院校在某專業的水平，是一所院校聲譽和教學質量的標志。在注重教員整體素質提高的同時，根據標準，經過科學程序公正地篩選出名師骨干，再從名師中篩選出專業帶頭人，作為培養目標和對象。在培養過程中委以重任，明確總目標和分階段目標并進行嚴格考核，提供各種機會，優先安排他們參加學術會議及科學研究。通過遴選引進、在職提高、送學培養、指導幫帶，不斷加強師資隊伍建設，特別是拔尖人才和骨干隊伍的建設。實行梯次配備、合理搭配、優勢互補，增加綜合素質好、創新能力強、科技水平高的人員比例，以形成群體優勢和可持續發展的能力。完善教員引進政策，吸收文職人員充實教員隊伍，改善師資結構，拓展通用文化基礎和學科專業基礎課程的教學任務。

按照軍隊人才“三位一體”培養格局的目標要求，全軍加大了院校改革與建設的力度，確立了以崗位任職教育的使命任務。在這種新型的體系下，任職教育師資隊伍必須以軍事需求為牽引，以作戰指揮為重點，以能力培養為基礎，努力培養目出高素質的綜合性應用型人才。