信息技術教育助力高中教學問題研究

葛志強

摘 要：隨著信息技術的日新月異，計算機互聯網在日常的工作生活中起到的作用是越來越大。不僅僅是高等教育已經全部實現多媒體同步教學，而且多媒體與互聯網已經普及到了中學教學和小學教育。信息技術為教師教學與學生學習帶來了極大的便利。筆者結合自己在工作中的實際經歷，并查閱相關文獻與咨詢有關專業人士，以我校高一年級的信息教育為例，對信息技術教育助力高中學生學科學習這一問題進行了具體的分析并給出了嘗試性建議。

關鍵詞：信息技術課程；教學研究；嘗試性建議

一.信息化技術教育的發展狀況

信息技術教育在各級學校的教學中目前已經得到了普及，其經歷了一個由少數到多數，由快到慢的過程。十五年前，擁有多媒體教學的學校還很少，尤其是在農村地區以及偏遠城鎮。但是近年來，隨著計算機的慢慢普及，計算機作為一種教學工具已經滲入到了各個學科中。尤其是在信息技術教學上，計算機互聯網技術由于其豐富的學術資源，生動鮮明的圖像等，為學生學習帶來了極大的便利。目前學生的學習已經離不開信息技術，本文以高一年級信息教育課程對學生學習的幫助這一方面為例，來談談自己的感受。

二.計算機互聯網技術對教學的幫助

（一）傳統的教學模式概述

傳統的教學模式以黑板加教師口述為主，學生進行記錄。但是每門學科都有一些復雜問題。對于一些很難理解的概念，學生不容易接受，而老師也無法對這一問題進行生動形象的描述，這就給教學帶了了極大的不便。不管老師講的如何細致，學生對這一問題總是得不到有效的理解。在教學中事倍功半。長久以來，教學手段單一，方法老套，學生得不到有效的理解這些問題，教學缺乏生動性；再加上很多教師素質有限且語言表達能力不強。因此，學生對于某些課程的學習存在老大難的問題。例如，筆者在工作中曾遇到高一學生在學習《說木葉》這篇課文的時候，由于這篇課文理論性教學，生澀難懂，學生反饋在學習這篇課文的時候遇到了很大的麻煩。而在信息課上，學生利用多媒體教學，觀看了有關木葉的視頻，極大的幫助了學生理解這篇課程，為這篇課文的學習起到了非常好的效果。

（二）信息技術課程對學生學習的幫助

自從信息技術教育作為一門課程引入高中教學后。多媒體教學的圖像，視頻，音頻等集合為一體。且圖文并茂，對一些很難用語言表達的問題也讓學生有了更加生動形象的認識。一方面信息技術課程教導學生如何使用計算機互聯網，幫助學生提高計算機水平。另一方面，學生利用其在信息技術課程上學到的一些計算機技術，自由的在互聯網上進行學習，作為對其他的課程學習的一種課下補充。由于互聯網的生動形象，學生對一些其他學科難以理解的問題得到了更加具體的了解，對于學生理解這些問題，加深這些記憶等方面，具有更大的吸引力。例如，高中信息教育課程教導學生如何使用搜索引擎，學生在學會后如何使用搜索引擎后，可以自由的查閱一些平時學習中遇到的較難的知識。

高一學生由于之前并未接觸過生物學說。因此，生物課程的學習對于學生來說是一個很大的挑戰，尤其是在學習遺傳定律這一塊。而學生在信息技術課上，通過觀看孟德爾的發現這一問題的動態視頻，首先讓學生對孟德爾，對豌豆，對孟德爾遺傳定律有了一個初步的認識。不至于學生在學習時，連豌豆是什么都不知道。帶著這些興趣，學生在學習孟德爾遺傳定律時，興趣更加濃厚，也更加能夠明白孟德爾在那個時代發現這兩大定律的卓越之處，以及這兩大定律對于遺傳學發展的重要作用。這足以說明，計算機課程的學習對于其他課程的學習來說，是一個非常大的補充。

（三）信息技術課程創新教育模式

相對于傳統的教學模式，信息技術課程的開展使得教師的教學手段更加先進，學生獲取知識的渠道更加廣泛。而信息教育課程，則正是教導學生，如何使用計算機互聯網這一工具。通過這一工具，使學生能夠自由的豐富的獲取自己想學的知識。由此可知，信息技術教育對于學生的高中學習是非常重要的。只有掌握了計算機互聯網這一手段，才能夠有效的利用這一手段進行更好的學習。

三.計算機互聯網在解決學生問題以及培養師生關系的作用

信息技術課程在教學中涉及到的一些移動平臺以及社交工具可以幫助學生及時的反饋學習中的一些問題。高中學生尤其是高一學生，在學習的過程中經常遇到問題。而如果只能等課堂上問，第一及時性比較差，遇到問題立刻解決才有最佳的效果。第二，教師如果回復的不及時甚至忘記回復，則會給學生一種不重視的感覺，久而久之對于維護師生關系有著消極的影響。而計算機互聯網技術則很好的解決了這一問題。在互聯網環境下，學生可以及時解決學習中遇到的一些問題，立刻可以得到教師的幫助和指導。對于一些在課堂上比較害羞，面對面交流不太習慣的學生。這部分學生在網上可以暢所欲言，將一些困惑等反饋給老師。而教師可以通過學生在網上的發言，做出最正確的指導的采取相應的措施。在實際的教學過程中，接觸的情況也正是如此，很多學生不僅通過互聯網對老師請教學習問題，而生活中的一些問題也愿意向老師敘說，繼而尋求老師的指導和幫助。師生關系在這種交流中獲得了升華。

四.計算機可以拓寬學生的視野

課程教學只是教育的一小部分，要培養學生對學習的熱愛，僅僅靠課堂教學是不行的。課堂上的很多知識只是學習中很淺顯的一部分。而學生如果有興趣，可以利用互聯網在家進行自學。信息化時代為學生提供了這種方式，學生可以針對課堂上老師講述的一些知識，自由的選擇自己所感興趣的部分，在網上自由的查閱資料。筆者作為一名高一信息教師，在教學的生涯中發現，有些學生自由的在網上瀏覽他們感興趣的知識，甚至效果比課堂上還好。學生課余學習的一些東西極大的補充了知識面，有些甚至連教師都不清楚。這些豐富的資源，解決了學生“無米之炊”的問題。從目前來說，對他們目前的學習有著極大的幫助；從長遠來講，對于他們確定未來大學學習的專業，甚至以后從事的行業也有著非常大的意義。興趣是最好的老師，只有興趣才能造就領域的精英。而互聯網信息技術則為學生成為精英起著啟蒙的作用。

雖然計算機互聯網在輔助教學中起著非常大的作用，同時在目前教育事業中也有著舉足輕重的地位。但是依舊存在著一些不足，如部分學生的自覺性不強，在信息技術課程的課堂上將精力過多的放在了娛樂方面。還有部分教師對信息技術課程的重視程度不夠等問題。因此，各級學校在信息教育課程上還需要幫助學生和教師端正觀念，正確的認識到信息教育課程的重要性。

五.結論

計算機的普及使得學生的學習從課堂到課外成為了可能。以上介紹信息教育對于高中學生學習的重要幫助，介紹互聯網信息技術在教學中的發展情況以及巨大的作用，并對教學過程中遇到的一些具體案例進行了具體分析，針對信息技術激發學生的學習興趣以及師生關系的促進作用等一系列論題進行了仔細的分析，針對高中信息技術課程存在的一些弊端進行了指正，并給出了嘗試性建議。筆者在教學的過程中，曾有著一些學生通過信息技術課程的學習，對計算機產生了濃厚的興趣，在升入大學時候選擇了計算機專業。高中課程的信息教育課程從近處說對學生未來的職業規劃起著啟蒙的作用，能夠幫助一批真正熱愛計算機技術的同學確立自己今后的發展道路；從長遠的角度講，為我國信息行業培養人才起著舉足輕重的作用。

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