關于高校學生違紀問題管理問題的思考

摘 要：違紀問題，是高校學生管理的主要形式，它具有差異性、多樣性、以及階段性等特征。基于此，本文結合高校學生違紀管理中存在的不足，著重對問題解決措施進行論述，以達到科學進行引導教育，促進學生發展的目的。

關鍵詞：高校學生；違紀問題；管理問題

引言：學生管理，是學校教育實踐的主要部分，它對學生認知觀、價值理念、思想道德等方面均有密切關聯。研究表明：教師準確把握學生管理要點，可提升教育效果。因此，關于高校學生違紀問題管理問題的探究，就是國內教育體系不斷完善的理論基礎。

一、高校學生違紀管理問題

違紀問題，是指學生日常行為習慣，與高校規定的大學生行為規范管理標準相互偏離的狀況，是學生行為習慣和思想認識層面發展不足的主要形式[1]。雖然當前高校學生違紀問題管理已經初步取得了較好的管理成績，但依舊存在著諸多不足，筆者將其歸納為：

（1）違紀問題管理方法不當。學生違紀問題的出現，一部分是由于學生認知高度不夠所造成的，一部分是由于學生行為習慣不當所引起。若教師進行問題管理時將兩者混為一談，就會出現管理方法應用南轅北轍的情況。

（2）違紀問題管理缺乏引導性。大學生的心理發展高度基本與成人在同一高度上，但由于其社會經驗較少，對諸多的問題認識還存在著片面性的特征。如果教師僅僅是對學生現有的問題給予指出，卻不給予更深層的引導，會導致學生思維認識上的深入性不夠，高校問題處理后則達不到預期效果。

（3）違紀管理教師能力缺失。違紀管理教師能力缺失，也是其管理中不可忽視的一方面。部分高校德育管理教師，往往不能看到違紀管理背后所隱藏的教育最終目的，進而出現了頭重腳輕的問題；或者，局部教師也存在管理方法不當的問題，造成學生違紀管理效果不佳。

二、高校學生違紀管理問題處理方式

為有效解決高校學生違紀管理問題，就需要實行有效的方法應對措施，筆者將其歸納為：

（一）科學把握管理方法

高校學生違紀問題的有效管理，首先是要將“一刀切”式管理方法，轉變為針對性的違紀管理策略[2]。即，如果學生僅僅是并未意識到的思想高度問題，教師進行違紀管理時，可通過警告、反思等方法給予認知引導；若學生是行為上的違紀，需要通過行為彌補、或者參與社會活動等進行違紀行為管理，而不是所有都采取“說教式”違紀批評戰略。

舉例來說，某高校學生A和B均發生了使用違規電器的違紀問題。但A學生是在無意識的狀態下，觸犯了學校的管理制度；而B學生則屬于了解學校管理要求，卻在行為上依舊觸犯了管理制度。教師此時進行處理時，可以著重針對A進行學校管理制度標準的指導，并指導A要求對哪類是違規電器進行了引導性了解；而B同學主要給予嚴厲的批評教育，并通過參與違規監管等校園管理活動，讓學生從個人實踐中改掉違紀行為。

本小節中所敘述的A和B兩名學生在同樣違紀問題狀態下，由于違紀的初衷不同，所實行的管理教育方法也不同。該種分開式的違紀教育方法，可以很好的體現出高校危機問題管理方法科學把握與運用的特征，這也是因材施教教學方法運用的體現。

（二）加強違紀管理引導

高校學生違紀問題的有效處理，也需要加強后續思想引導工作進行完善。即，學生違紀問題處理不是工作開展的根本目的，促進學生思想高度提升，能力進步才是最主要的目的，而修正違紀問題后的引導策略，就剛好起到了引導與教育的目的。

舉例來說，某高校學生出現了逃課的違紀行為，教師進行學生違紀行為處理期間，其處理過程概括為：（1）教師先對學生進行情況了解，并從任課教師、同寢室的同學那里，對學生的逃課行為進行情況分析；（2）教師與學生進行談話，并具體詢問學生逃課原因。如果學生屬于非特殊性原因逃課，教師要“一針見血”的對學生的問題給予指正、批評，并從學生個人未來發展的層面上，幫助學生更加深刻的認識到逃課行為的錯誤性，與學生達成“自我監督管理”協議，讓學生在接受教育后改正錯誤；如果學生是特殊情況所致，應先讓學生認識到問題處理方法的不恰當性，指導學生如何通過正確的途徑解決問題，并承擔起自己的錯誤。

本小節中所敘述的內容中，一方面是從高校違紀學生問題分析層面上，進行違紀問題的針對從處理；另一方面是從高校違紀管理方法層面，實行表面問題管理與后續引導兩者的協調性探索。由此，該種加強違紀管理引導方法，也是較好的高校學生違紀問題處理策略。

（三）提升管理教師能力

高校學生違紀管理問題實踐探索過程中，加強管理教師的能力，一方面是從教育理念高度上把握教師工作開展的要點；另一方面是從教師管理實踐能力層面上進行能力提升。例如：某高校教師進行違紀問題管理期間，為了確保個人工作的順利開展，就結合高校教育指導性問題，進行高校教育實踐理念探索策略；同時，實行高校教育實踐方法歸納學習，及時與經驗豐富的老教師進行溝通，不斷進行個人能力和認知高度的提升。以上案例中所敘述的內容，就是高校學生違紀問題管理中，提升管理教師能力的有效方法，該方案可行性較高。

結論：綜上所述，關于高校學生違紀問題管理問題的思考，是國內教育體系實踐中不斷完善的有效方法。在此基礎上，本文通過科學把握管理方法、加強違紀管理引導、提升管理教師能力三方面，明晰高校學生違紀問題管理方法。因此，文章研究結果，將為國內教育實踐戰略深入性開展提供新視角。

參考文獻：

[1]肖靜.新形勢下高校學生和諧管理與學風建設問題的認識和思考[J].大學教育，2016（08）：183-184.

[2]史春穎.關于高校學生社團管理與教育問題的思考——以沈陽工學院為例[J].知識經濟，2016（12）：128.

作者簡介：

燕晶（1987年），女，籍貫：山西省介休市，職稱和學歷：助教，碩士研究生，研究方向或專業：凝聚態物理。