大學生創業現狀分析

孟容靜 王閏歆

摘 要：隨著大學擴招，畢業生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，畢業生就業壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主創業既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業壓力。當前，想要開始自主創業的人并不少，這方面的意識越來越明顯，大學生們不再依賴家長、學校，而是主動發現、尋找機遇。

關鍵詞：大學生創業現狀；創業團隊管理 ；創業教育

一、引言

創業是新時期大學生就業過程中的一種新選擇，是對傳統就業觀的一種挑戰。大學生創業有著深遠的意義，國家也出臺了不少相應的優惠政策。然而，創業是一項具有挑戰性的社會活動，是對創業者自身具有指揮能力、氣魄膽識的全方位考驗。它對創業者的個人素質和能力有特定的要求，只有那些能夠承擔更大風險的大學生才適合創業。有志于創業的大學生，在自身具備足以創業的技術的基礎上，有必要對技術不斷發展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優勢；有必要認真學習相關創業知識，積極調整心態為創業做好充足的心理和知識準備。在自己創業前，可通過實習為創業積累相應的經驗，多方尋找風險投資和融通資金，組建具有一定水平的創業團隊，以有效克服創業過程中的一切困難。

二、我國大學生創業現狀

中國大學生創業的歷史可以追溯到改革開放之初，而廣泛的大學生創業則是在1998年清華大學舉辦的首屆大學生創業設計大賽之后迅速發展起來的。但是隨著我國大學生人數的不斷增加，創業大軍當中大學生占比越來越高，但最終的創業效果卻不甚理想。就大學生創業困境而言，大學生社會經驗不足，受傳統觀念制約嚴重，且缺乏創業知識和能力，缺乏良好的創業素質。這不僅需要國家政府采取積極對策，還需要大學生個人及其家庭、學校的有效配合，才可實現大學生創業現狀的改善，提高創業成功率。

在20世紀80年代，聯合國教科文組織在面向21世紀國際教育發展趨勢研討會上，第一次提出了“創業教育”概念。1998年召開的世界高等教育大會進一步強調指出：“為使畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能和主動精神，畢業生將越來越不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創造者。”此后，創業教育作為高等教育改革與發展的指導思想，有了雙重含義：一是創造新的工作崗位；二是賦予“就業”新的內涵，不是傳統意義上的填補崗位空缺，而是創造性地進行開拓就業。正是改觀念的提出，使得我國高等院校開始逐步重視大學生的創業能力，并將創業教育作為當代大學生的必修課，使得學生能進一步的接觸創業的概念，使自己對創業更加的了解，讓那些想要創業的大學生有理論支撐和創業知識儲備。

三、大學生自主創業的原因

當前，越來越多的大學生轉入到自主創業這一行業，其原因也是五花八門，各有各的想法。總結起來，以下幾種理由是目前大學生想要自主創業的主要動機：

1、偶像崇拜

比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不會陌生，他們的創業故事也為同學們津津樂道。作為偶像，這些人的經歷給大學生提供了自主創業的經典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業，出人頭地。

2、“創業”本身就是一種職業

很多大學生認為創業本身就是一種職業，在就業高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中，自主創業的人會越來越多，甚至成為就業的主流，成為大學生畢業后就業的首選。

3、經濟的要求

經濟原因也是大學生選擇自主創業的一個重要原因。在以經濟建設為中心的大環境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創業可能帶來的就是良好的經濟效益。

4、替別人打工不如為自己打工

大部分選擇自主創業的學生都是抱著這種心態，認為自己的事業，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的；另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。

5、實現自我價值

一些自我意識很強的學生，選擇自主創業是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創業可以有一個空間來發揮，來實現自我價值，得到社會的認可。

6、無奈之舉

當然，找不到工作也是畢業生選擇創業的一個原因。特別是近幾年，隨著大學的擴招，大量的畢業生涌向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下選擇創業也是一種無奈之舉。

四、創業團隊的管理

在自行著手于創業項目方面才深刻的體會到：在當今社會，僅僅一個人想要創業成功機會已經不大了，因為一個人可以做的事是有限的，當幾個人聚在一起時以一個團隊的方式向著同一個目標而奮斗，創業的成功率遠遠大于自己一個人單槍匹馬。創業團隊管理的重點是在維持團隊穩定的前提下 發揮團隊多樣性的優勢，首先，一定要打造團隊精神，只有團隊精神和團隊文化才能充分調動整個小組成員的團隊意識，相互理解和支持，為實現團隊的目標服務。其次，團隊的任務各項工作都離不開其他人的配合，只有協作配合好才能順利完成管理工作。對于初創立的創業團隊，人員的分工一般都是比較粗放的，很多事情不分彼此、一起決策、共同實施。但也一定要注意落實責任、權責分明，避免出錯或失誤后相互推諉、造成團隊成員之間的矛盾。另外，作為獲得省級及校級批準創業項目《咸魚雜貨鋪》的負責人，深刻的感受到創業團隊領導者是創業團隊的靈魂、是整個團隊力量的協調者和整合者，在每一次遇到未曾預料的問題時都得擔起大任，穩定團隊人心一起協商解決辦法，但是通過這次的創業項目我深刻的意識到自身能力的不足，也明白一項創業項目乃至一所成功的公司的不易。

五、結語

創業教育不僅為學生個人的發展提供了墊腳石，也更為社會的經濟發展提供立刻大批的新生力量。因此，學校及相關部門更應該繼續將強對創業教育理論的研究，使創業教育理論能夠真正服務于高校教育。最大程度的減少創業的不利影響，為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]張佳.大學生創業現狀分析與對策[J].紡織服裝教育，2012（3）。

[2]劉蘭蘭.當前我國大學生創業機遇及環境探究[J]。現代商貿工業，2011（22）。

[3]孫昀.大學生創業教育。2016（4）

云南省大學生創業訓練省級項目，昆明理工大學津橋學院創業訓練校級項目，項目名稱：《咸魚雜貨鋪》，指導教師：孟容靜，項目負責人：王閏歆。