仿真實訓在通信技術專業教學的應用研究

劉旭飛

摘 要：為了解決通信技術專業實訓教學投入大，效果差的問題，采用仿真軟件改善實訓環境。通過實踐分析了仿真實訓的優缺點，提出通信專業實訓室建設方案采用仿真軟件與真實設備相結合，從而達到最佳的學習效果。

關鍵詞：仿真實訓;通信;VR實訓

一、仿真實訓在通信技術專業教學中的發展

我國高等職業技術教育的人才培養目標多年來一直處在變化之中，從開始提出的“技術型人才”、“應用型A才”到后來的“實用型人才”，再到現在提出的“高技能人才”，體現了高職教育的特色，而技能型人才是我們培養的重中之重。在這樣的大環境下，注重實驗實訓教學在人才培養中的作用，加大實訓室建設是各個高職院校的關注點。通信技術專業是一個比較特殊的專業，在信息化的今天，通信技術發展日新月異。如果建設實驗實訓裝置平臺，需要學校投入大量的教學場地和大筆的資金，實施起來具有一定難度，而且斥巨資建立的實驗實訓平臺存在因為通信技術更新過快導致使用周期比較短暫，并且設備還存在淘汰較快并且功能單一的情況。若是能夠將仿真實訓軟件運用進去，能夠很好的解決上面存在的問題。進行仿真實訓實驗室建設的時候，對場地的要求比較低，需要投入的資金也比較少，維護的時候成本較低，并且實用性強。進行仿真實訓室建設不但能夠提高實訓教學的實際效果，還能夠幫助學校節約資金。通過客戶端，學生不但能夠進行知識的學習，還能夠進行實際操作。特別是最近幾年，在進行全國職業院校技能大賽的時候，仿真軟件應用已經成為了非常重要的考核環節。建立仿真實訓室能夠給高職學校教學更好地進行奠定基礎。為了將實踐和理論更好的結合在一起，筆者根據通信專業本身的特色，研究了仿真通信軟件和教學硬件平臺的結合，進行了仿真實訓室的建立，從而促進通信專業教學的良性發展。

二、仿真實訓在通信技術專業教學中的應用實踐

我校根據學院情況進行了以下應用實踐：

（一）硬件平臺搭建

仿真實訓室的建立基礎都是在計算機上進行模擬仿真實訓，因此，計算機等設備是最關鍵的硬件之一。通常一個實訓室在100平方米左右，采用50臺左右的電腦和交換設備。電腦采用主流配置即可，要擁有聯網、防病毒，可以系統還原等功能。

（二）軟件平臺搭建

仿真實訓軟件是仿真實訓室建設的核心，我校選擇了國家職業技能大賽應用的4G全網建設仿真實訓軟件。該軟件的服務器位于艾優威科技有限公司，本地為客服端，服務器定期推送更新提示，修正軟件的BUG和更新實訓內容。產品包括無線接入網、核心網以及承載網的網絡建設和設備調試等模塊，充分體現通信技術專業4G網絡的熱點及方向并可以平滑過度升級到5G仿真實訓。同時產品中對于技能點的考察更聚焦，更求真務實，更體現行業崗位需求特點。仿真實訓可以通過管理員賬號對學生客服端進行管理。通過計算機多媒體技術，完全仿真到軟件平臺中，達到等同于在現網中進行工程實訓的效果。教務管理平臺可以實現學生信息管理，成績管理，作業安排，教學進度管理，可以實現實訓模式和競賽模式的切換操作，并實現智能化作業批改功能，快速定位學生的學習短板。

（三）VR實訓平臺搭建

普通的仿真實訓平臺并不能完全讓學生體會到工程應用場景，該軟件平臺附設了VR實訓。VR技術利用虛擬系統模仿并代替真實存在的系統，可以給使用者身臨其境的感覺，讓其更加直觀的感受系統的情境。虛擬仿真教學本身便是一種將理論和實踐結合在一起的方法，可以將學生對于學習的興趣很好的激發出來，是教育教學智能化的重要組成部分。但是由于VR資源庫有限，實訓內容還是偏少，需要進一步改進軟件平臺。

（四）共享平臺搭建

該實訓室計算機可以用于電子通信物聯網等專業的計算機輔助教學實現資源共享。建立共享實訓室，整合交叉專業實訓室實踐教學資源，將實訓室向師生全面開放，不同專業、不同院系相互共享，減少重復建設，力求資源的最優化。將不同功能的實訓室與兄弟院校、社會人員共享使用，建立與企業共同建設、共同管理的實訓室管理模式，提供社會服務同時引進企業、行業最新設備和技術，充實學校實踐教學資源，實現學校和企業雙贏。

三、仿真實訓在通信技術專業教學中的特點

通過實踐驗證了仿真實訓在通信專業有很多優點：應用周期長，成本相對低廉，提高學生受眾面;終端兼容PC及主流系統PAD;在線定期更新，升級快捷方便;界面友好，操作方便，上手快;成本低，投入少。

與此同時仿真實訓也存在一些缺點，主要體現在缺乏具體硬件演示，學生理解相對困難。

四、結語

通過仿真實訓在通信技術專業實訓教學中的應用得出，仿真實訓平臺相對于實體實訓室投入大大減少，不會出現因為學生操作錯誤損壞設備的情況，更不會威脅到學生人身安全。可以實時監測學生操作情況，將學生操作中的錯誤指出，降低教師工作量。但是同時由于缺乏身臨其境的真實感，需要和VR或者實體實訓有機結合，并以豐富的VR資源支撐，打破以往以教師為主導的傳統教學模式，構建虛擬或者現實的教學環境激發學生的求知欲，培養學生的實踐創新能力。