試論中學(xué)語文教學(xué)如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)

鎖曉霞

摘 要：學(xué)生由被動接受到主動發(fā)展，教師由主宰課堂到主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生喜歡語文課堂，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，真正學(xué)有所思，思有所獲，這樣的語文課堂才有效。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);激情;求新

讓學(xué)生學(xué)會老師所教的知識并且把它轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)能力，必須要讓學(xué)生對所學(xué)的的東西感興趣。然而，現(xiàn)在還是有許多的課堂氣氛沉悶。老師滔滔不絕，學(xué)生被動接受。愛因斯坦說：未經(jīng)思考的知識不是知識。我們一定要本著這樣一個原則：書必須是學(xué)生自己讀，感受必須是學(xué)生自己悟。而現(xiàn)狀是：學(xué)生缺乏主動思考的意識，質(zhì)疑的精神，更不必說形成有效的討論了。那么，怎樣激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，使語文課堂變得，讓學(xué)生在課堂真正有所收獲呢？

一、設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的導(dǎo)語，在充滿詩情或哲思的氛圍中引發(fā)學(xué)生興趣

好的開端是成功的先導(dǎo)，教師應(yīng)該在課堂一開始就先聲奪人瞬間讓學(xué)生進(jìn)入情境。用一段充滿詩意或哲理的演講;講一個意味深長的笑話或故事;或向?qū)W生拋出一個問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維?？傊η笏翊盆F一樣，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來。如我在講授蒲松齡的《狼》的時候，設(shè)計(jì)了一個情境：夜幕降臨，你獨(dú)自走過荒郊野鄰，風(fēng)聲呼呼，樹葉沙沙，突然，路邊樹林幾點(diǎn)詭異的綠光忽隱忽現(xiàn)，定睛一看，那鋒利的尖牙、血紅色的舌頭清晰可見，一副箭在弦上，準(zhǔn)備撲殺的架勢。這時我問：你怎么辦？學(xué)生還沒從恐慌中走出來，我就將屠夫遇狼的情況拋出，問他們：“你猜他會怎么辦？”這樣一來，就激起了學(xué)生的同理心和好奇心，產(chǎn)生了探究的欲望。我在講《皇帝的新裝》時，問他們：哪個皇帝在重大典禮上不是黃袍加身，威嚴(yán)顯赫的，你見過赤身裸體、招搖過市的皇帝嗎？同學(xué)們覺得不可思議，我問他們：想知道發(fā)生了什么嗎？學(xué)生來了興趣，很快把思想集中在課文上。通過超出常規(guī)的現(xiàn)象，調(diào)動了學(xué)習(xí)這一課的興趣。他們會很想知道，堂堂國王，會在什么情況下不惜裸體出行。好的導(dǎo)語會抓住學(xué)生的心，并且激發(fā)他強(qiáng)烈的探究欲望：到底是什么原因？他經(jīng)歷了什么？這件事會產(chǎn)生什么影響？而諸多好奇，讓你不忍心錯過。所以，教師要在導(dǎo)語上精益求精，形成自己的風(fēng)格。

二、善于改變方法，在不斷的變化求新中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果墨守成規(guī)，一種模式用到老，學(xué)生都能推知你的下一步將會干什么，那太痛心了。所以一個好的語文老師，應(yīng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容，不斷創(chuàng)新授課方法，并在變中求新，帶給他們不一樣的新鮮的感覺，以激發(fā)他們的求知欲。如在講授《賣油翁》時，我拋開大多數(shù)老師古文串講的方式，在初讀課文后，為他們鏈接了大多數(shù)老師會忽略的關(guān)于“謚號”的文化知識，增強(qiáng)了文言文教學(xué)應(yīng)有的文化韻味。然后引導(dǎo)學(xué)生用對對聯(lián)的形式概括文章主要內(nèi)容，在這充滿情趣的“玩”中，煥發(fā)了活力，課堂上出現(xiàn)了一個生動的活動場景，在同學(xué)們饒有興趣的推敲中完成了對聯(lián)和橫批，作者的寫作意圖也顯現(xiàn)出來了。這個有趣的活動教給學(xué)生如何思考問題，如何歸納概括，如何準(zhǔn)確的表達(dá)?？傊_動腦筋，善于創(chuàng)新，讓多彩的語文活動激活語文課堂。

三、力求營造和諧、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，與學(xué)生坦誠相待

早些年，一進(jìn)入課堂就習(xí)慣性地繃起臉，導(dǎo)致課堂氣氛緊張，個個神情肅穆，課堂死氣沉沉，工作乏味無聊，心情郁悶，毫無成就感可言。之后，與老教師交流，讀了一些心理學(xué)方面的書籍，才明白師生關(guān)系的微妙。放下架子的我，開始面帶微笑，與他們無話不說，才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅沒“騎”到我頭上撒野，反而拉近了我們的距離。古人云：親其師，信其道。一點(diǎn)不假！語文課堂乏味無聊，與老師能否以知心朋友的身份與學(xué)生相處關(guān)系密切。其次，教學(xué)過程中要充滿激情，要善于利用熱情感染他們，讓他們在和諧、民主、輕松、愉悅中感受語文的魅力。

四、要善于利用文本中出現(xiàn)的特別打動學(xué)生心靈的東西對學(xué)生進(jìn)行情感教育

入選的文章都是歷史過濾的精品，這一篇篇形質(zhì)兼美的文章，我們不能漠然處之，荒蕪了對學(xué)生的情感教育。語文老師要深刻的理解文本，找到最佳的激發(fā)點(diǎn)，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，加強(qiáng)對學(xué)生人生觀的培養(yǎng)?！侗秤啊氛Z言質(zhì)樸，情感真摯，道出了每一個父親的心聲。而作為兒女，我們常常讀不懂父親。但身為人父，即使子女再怎么不理解，也會這樣不被理解愛你護(hù)你周全。我引導(dǎo)學(xué)生們盡量去理解一個剛剛失去了母親和職業(yè)的父親，是如掩飾著巨大傷痛，事無巨細(xì)精心照料“我”，盡管被一臉的嫌棄依舊裝作不自知。我告訴他們：即使愛的方式不合適，愛，并沒有錯。我呼吁孩子們要多尊重、感恩父母，不要讓他們一邊付出，一邊心寒。也許，經(jīng)歷一次這樣的教育，學(xué)生不會有太大的改變，但我們要堅(jiān)信，每一次的教育都會把一些愛與理解根植在孩子的心中。只要我不斷地把光亮照進(jìn)學(xué)生的心田，總有一天，孩子們的心靈會得到凈化。同時，我還積極引導(dǎo)學(xué)生站在文中父親的角度去思考問題，讓他們意識到，我們自己也有可能會遇到這樣的事情，那么，到那時候我們怎么自處。這樣的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到情感上的共鳴，取得了不錯的教學(xué)效果。總而言之，我們要狠下一番功夫讓我們的課堂充滿激情和真情，讓學(xué)生情感得到熏陶，思想境界得到提升。

五、在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，把握激勵的時機(jī)，及時地進(jìn)行激勵性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生興趣的形成

課堂教學(xué)是師生雙方情感和思想碰撞的活動，教師應(yīng)不失時機(jī)的采用激勵性評價(jià)，使學(xué)生更愿意參與到整個教學(xué)活動。人最本質(zhì)的心理需求是得到別人的肯定。如果孩子確實(shí)有亮點(diǎn)，就不要吝嗇你的譽(yù)美之詞。一個贊許手勢，一個鼓勵眼神，都能讓孩子們感受到老師的鼓舞。這樣的激勵，利于形成一個平等、溫馨的教學(xué)氛圍。但要注意分寸，廉價(jià)的表揚(yáng)并不會點(diǎn)燃他們求知的欲望、品味成功的快樂，反而會讓他們感到難堪。好的激勵要動情、適度。法國第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?？傊?，妙用激勵性評價(jià)，可以提高學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生更大激情的投入教學(xué)活動。

六、結(jié)語

激活語文課堂的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述幾點(diǎn)，它是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，營造和諧、民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生由被動接受到主動發(fā)展，教師由主宰課堂到主導(dǎo)課堂，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生喜歡語文課堂，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，真正學(xué)有所思，思有所獲，這樣的語文課堂才有效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梅洪健.非常語文非常課.長江文藝出版社，2015-7.