在幼兒自由自主、愉悅創造的氛圍中萃取傳統文化精髓

鄭宇航

蘇州是吳文化的發源地，其文化積淀深厚，內涵豐富，為幼兒園弘揚傳統文化，開展特色課程提供了取之不盡的寶貴財富。我們從兒童生活經驗入手，充分利用本土文化資源，將本土文化的精髓融注和浸潤到各領域的活動之中。

一、創設學習環境，激發幼兒的感知體驗

幼兒園的環境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，它作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促進個性發展等方面具有獨特的功能和作用。孩子們每天生活游戲在這個環境中，“讓環境與幼兒對話”已成為我們的共識，教師們獨具匠心地將濃郁的本土文化氣息滲透到幼兒園環境之中，創設出了“傳統文化與現代文明交相輝映”的幼兒園特色環境。

1.巧用三維空間，培養幼兒的審美情趣

我們立足本地區傳統文化，融合人文景觀和優秀民間藝術，巧妙利用園內的圍墻、活動室門窗、走廊等空間，分層次地布置彰顯本土文化特色的各種墻飾、圖片、照片和作品等，讓幼兒在日常生活中耳濡目染，感受吳文化的美。例如：長廊邊的圍墻上繪畫了“水鄉”巨幅水墨畫，花園里建造了小橋、池塘、假山等不同的園林小品，走廊上懸掛了色彩鮮艷的民間藝術圖片，門廳里陳設著剪紙、手工制作等幼兒作品，樓道上張貼了幼兒參與民間藝術活動的照片。幼兒園到處洋溢著濃郁的姑蘇本土文化氣息，既豐富了民俗文化知識，拓展藝術視野，培養了審美情趣，更喚起了孩子們作為蘇州人的自豪感。

2.布置主題墻飾，提高幼兒動手能力

教師們將弘揚本土文化的活動方案穿插于每學期的教育教學活動之中，每個班級都布置了主題墻飾，繪制了圖文并茂的民間主題教育網絡圖。走進每個班級就能看到絢麗多彩的本土藝術環境，真切地感受到濃濃的姑蘇文化氣息。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所言：“用環境，用學生自己創造的周圍情景，用豐富集體生活的一切東西進行教育，這是教育領域中最微妙的領域之一。”因此，墻飾中更多體現的則是孩子們的想法，孩子們的收集和作品，通過動手、動腦、動口，發展了審美能力和創造性思維，更沐浴著吳文化的雨露。

3.利用區角環境，提供幼兒表現的平臺

在課程游戲化精神的引領下，區域活動成為幼兒學習游戲的重要活動。它具有自主性、可操作性、隨機性，孩子們自由組合、互動合作和自娛自樂等特點。為了讓幼兒在反復感知中去體驗、理解，在操作中去表達、創造民間藝術之美，教師與幼兒共同創設了具有濃郁文化特色的民間活動區角，根據幼兒的興趣和認知需要投放相應的材料、道具等，供幼兒操作、擺弄、拼貼、嘗試，活動區集欣賞、手工、表演為一體，成為供幼兒大膽表現、展示、創造的藝術平臺和民俗樂園。

二、觀摩文化環境，激發幼兒的感動體驗

幼兒對本土文化的認識、理解、感悟和創造就是幼兒動手操作的游戲、嘗試和探索活動，在活動過程中他們邊模仿邊探索實踐，嘗試將自己對生活的感受以自己能夠表達的形式創造性地表現出來，在獲得體驗和經驗的同時，建構了新的知識結構，在身臨其境、耳濡目染、潛移默化中激起了對家鄉、對本土文化的熱愛之情。我們以民間語言、體育游戲、手工藝制作為主要內容，挖掘各種民間文化所承載的教育元素，開展幼兒喜聞樂見的、多種形式的文化活動。

蘇州的歷史文化遺產很多，“園林”“評彈”“蘇繡”“昆曲”“民俗”……可謂林林總總，經過精心篩選的內容貼近了幼兒的生活實際，它們就存在于孩子們生活的區域，是孩子們上幼兒園每天經過的院子，這必定成為對幼兒進行本土文化教育的絕好教材。于是，我們根據幼兒的年齡特點、認識規律、生活經驗，選擇以“參觀歷史文化遺產”這一既直觀又生動的形式讓幼兒直面吳文化的本土氣息。我們不僅帶領孩子們游覽蘇州園林，參觀蘇州民俗博物館，還和孩子們一起走進了刺繡研究所、昆劇團、劇裝戲劇廠進行實地觀摩，婉約優美的姑蘇風情讓孩子陶醉其中，民間藝人的精彩技藝更讓孩子們驚嘆不已。

三、品味生活環境，激發幼兒的成功體驗

為了讓孩子們分享自己傳承本土傳統文化的活動成果，我們多次舉辦了作品展示和節目演出活動，諸如桃花塢年畫、劇裝、剪紙、泥塑、中國結、蘇扇……這些出自幼兒之手的美術、美工作品，常常能讓展廳四周琳瑯滿目、精彩紛呈;每次幼兒精彩的姑蘇童謠、民間游戲等傳統節目，都能博得到場觀眾經久不息的掌聲。此外，我們還讓孩子們走出校園，來到社區、電臺、園林進行演出，孩子們身穿富有水鄉特色的藍布印花服飾，打著整齊的節奏，唱誦著姑蘇童謠，著實讓觀眾們重溫了一遍兒時的歡樂時光，陣容龐大的集歌舞、朗誦、舞龍表演于一體的“朗朗童聲話民俗”節目，得到了觀眾的好評，更為孩子們提供了展現自我的舞臺。

民俗節慶是中華民族文化寶庫中的燦爛明珠，是對幼兒進行本土文化教育取之不盡的資源。我們以各種民俗節慶活動為契機，開展了“中秋節”“重陽節”“春節”“元宵節”“ 清明節”“端午節”等系列幼兒節日文化活動。例如：中秋節里，讓孩子們在品賞月餅等中秋美食的同時，了解中秋節的來歷和一些風俗習慣，體驗各家團圓的人間歡樂;元宵節時，我們引導幼兒裝飾花燈、制作圓子，體驗濃濃的節日氣氛;清明節來臨，我園邀請特級點心師傅來園制作青團子操作表演，并讓孩子們自己動手制青團子，品嘗勞動成果;端午節，開展“端午棕飄香”主題活動，活動室中懸掛著孩子們制作裝飾的五彩紙粽，桌面上擺放的粽葉，透出了陣陣清香，孩子們在奶奶們的指導下，一步一步地學起了包粽子的本領，處處洋溢著濃濃端午的節日氣氛。形式多樣、特色鮮明、情趣盎然的節日文化活動，在給孩子們帶來了無限快樂的同時，更豐富了我園本土文化的教育特色內涵。

孩童時代的記憶是難以磨滅的，我們應當從孩童時代就開始加強本土文化的浸潤，從生活經驗入手，為孩子創造了解和接觸本土文化的機會、創設本土文化的環境、精選優秀傳統文化內容，用孩子能夠接受的方式引導他們參與，給孩子一個歡樂而有人文特色的童年。