兒童游戲化閱讀的途徑與方法

馬俊凱

【摘 ? 要】 ?幼兒園孩子們的認知水平有限，而且教師直接將一些知識傳授給他們，大多孩子都會出現認識上的問題，說的話他們聽不明白，更何況是更進一步的教學活動，針對閱讀教學，可以采用游戲化的方式，以兒童為中心，設計閱讀教學的途徑和方法，完成游戲化閱讀教學。

【關鍵詞】 ?兒童;游戲化閱讀;途徑;方法

設計的游戲化閱讀教學活動必須要激發孩子們去提問，以及去觀察一些細節，不僅如此，還需根據一些可變性的材料和生活氣息較濃的材料去設計相關的閱讀教學活動，在這個過程中必須讓孩子在玩中學，在學中玩，積極地投入到游戲閱讀活動中，這樣的教學活動能夠有效地促進幼兒的思維和發展各種能力。

一、運用課外游戲打開幼兒閱讀的大門

在幼兒園階段，孩子們對于玩游戲具有很大的興趣，教師可以運用這一特性讓孩子們在游戲化的閱讀學習中去認識世界，而且游戲具有的趣味性和自主性，還能讓孩子們在閱讀學習中自主地去了解閱讀中蘊含的信息，孩子通過游戲化的閱讀也能加強對這個世界的認識，形成了一些思維經驗，使孩子們真正地愛上閱讀，打開閱讀的大門。

例如，可以運用游戲化的繪本故事幫助孩子們來理解閱讀中蘊含的信息，在幼兒園課本會有一些需要孩子們閱讀的繪本，為了讓孩子們真正知道繪本的信息，以及一些情況，可以組織游戲，在“老鼠鉆風箱”的繪本閱讀中，可以讓孩子們扮演角色，共同完成繪本上面的游戲。帶領孩子們去戶外，首先，老師請第一排小朋友向后轉，找到一個好朋友以后，腳打開跟肩膀一樣寬，雙手把呼啦圈舉高站直搭風箱。貓和老鼠要圍在風箱的外面追跑，音樂停的時候，游戲結束。被抓到的老鼠回貓窩去。老師請一位幼兒扮演“貓”，兩位幼兒扮演“老鼠”，總結第一次游戲，換角色，進行第二次游戲，再搭建多一個風箱口讓幼兒增加難度，讓幼兒從第一個風箱跑道第二個風箱把果摘回來才是勝利;或者分成小組進行游戲，分成紅藍兩隊進行游戲，選出一只“貓”和九只“老鼠”進行游戲，當音樂停止游戲結束，交換角色。在單純地看“老鼠鉆風箱”繪本時，孩子們可能不會理解繪本中游戲的真正含義與內容，而通過這種游戲活動可以幫助孩子們理解繪本上圖畫的內容。

運用游戲化閱讀的方式幫助孩子理解繪本中的信息內容，打開繪本閱讀的大門，讓繪本中的畫面不僅只停留在紙上，還出現在現實場景中，還是由孩子們自己創建的，讓繪本上的畫面都活起來了，在輕松愉悅的環境下打開閱讀的大門，為今后的學習打下基礎。

二、課內游戲化閱讀提高孩子閱讀能力

幼兒的閱讀材料大多都是繪本，結合一些圖片和簡單的文字共同形成了幼兒的閱讀材料，運用游戲化閱讀模式結合游戲幫助孩子們理解繪本中的相關信息，讓孩子們在不知不覺中就理解了繪本上面的知識內容，從而提高了孩子的閱讀能力。

例如，可以運用《正話反說》的游戲幫助孩子們提高閱讀能力，在面對繪本時，都是文字與圖畫相結合的形式，可以以游戲的方式打開課堂，將繪本中的信息游戲化，在游戲化的狀態下提高孩子對繪本信息的了解。教師將孩子們分成幾個小組，然后從每組學員中各請一位選手上臺排成一列面對大家，教師給孩子們講解游戲的基本規則，被選上臺的孩子須將教師所念詞句依照順序反向大聲念出，教師需要從文本閱讀中選取詞語，如教師出題“上面”選手念“面上”;教師出題“花紅柳綠”，孩子們需要回答“綠柳紅花”;教師出題“說曹操，曹操到”幼兒念“到操曹，操曹說”等等，這些都是一些例子，教師在選取的時候需要根據繪本上面的相關詞句，設計一些正話反說的游戲，一旦在回答時孩子出現反應遲鈍或念錯者直接罰下，告知被選上臺的孩子比賽共分三輪，采用淘汰制進行。難度可逐漸加大，第一輪出兩個字題，第二輪出四字題，第三輪出六字題，三輪過后留存選手及其小組勝出。正話反說是一個簡單的游戲，能夠很快地活躍課堂的氣氛，聯系繪本上的詞，玩正話反說的游戲也能讓孩子們深刻理解繪本上的一些詞句的含義，進而提高繪本閱讀理解的能力。

除了進行課外游戲而開展的游戲化閱讀之外，還可以利用課內游戲幫助孩子們理解繪本信息內容，在課內，教師作為一個指導者，學生們為游戲的主要人員，游戲化閱讀不僅可以提高孩子對繪本更深一步的理解，還能在這個過程中加強對幼兒的道德素質的培養。

三、聯系多媒體展開游戲化閱讀

多媒體對于幼兒園孩子來說是一種非常新型的教學手段，會很快地引發孩子的興趣，讓孩子主動參與到課堂游戲中，將繪本上的信息、圖片都運用多媒體展示出來，繼而開展游戲，讓孩子們在游戲中加深對繪本中信息的理解。

例如，可以以《寒冷的冬天，溫暖的家》這一課為例，利用多媒體開展游戲教學，應用多媒體展示冬天的場景和一些文字描述，教師可以詢問孩子們通過看到這些圖片以及閱讀上面的文字，感受到了什么？教師播放課件，感知冬天里人們的常見取暖方式，包括有厚衣服、帽子、圍巾、手套、空調等這些都可以被用于保暖。然后再通過多媒體展示小鳥做窩保暖的方式，讓孩子們為鳥兒搭建一個溫暖的窩，幫助小鳥過冬，將小朋友們分為幾個小組，然后小組成員們共同合建一個鳥窩，按照多媒體上展示的過程聯系繪本上的圖片，大家一起合作，制作一個鳥巢，每個成員加入自己的創意，完成之后再檢查鳥巢是否牢固，最后，每組都選取一名代表，說一說成員間合作的情況，以及自己小組完成這個鳥巢用了些什么，在制作的時候遇到了什么問題，是如何解決的，都需要在講解的時候說出來，在這個過程中繪本的知識又一遍的在孩子的腦海中過了一遍，加深了孩子對繪本畫面的分析理解，不僅如此，也進一步培養了孩子在游戲中的實踐操作能力，多媒體也更能讓孩子產生濃厚的閱讀興趣，是一種較為新型的游戲化閱讀方式，與現代化教育相契合。

聯系多媒體展開游戲化閱讀，讓孩子們在游戲活動中了解到多媒體在幼兒教學中的應用，游戲化閱讀中還能讓幼兒積極的表達自己對繪本信息的想法，幼兒真正融入到游戲化閱讀中，從而對幼兒進行良好的思想教育，孩子們可以通過游戲培養這些素質。

總之，游戲不僅能夠讓孩子參與的興致提高，在閱讀中加入游戲化的因素，還能幫助培養孩子的閱讀能力，這些都是未來教育的基礎，只有打好基礎，才能讓孩子們有足夠的能力面對今后的學習生活，還能讓孩子初步建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。