推開童年閱讀之門，潤讀于無聲

陳咪玲

【摘 ? 要】 ?所謂閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動。但要讓一個人愛上閱讀，需要多方合力，智慧引導，持之以恒。筆者根據自己的教學經驗，從“創設寬松式、玩樂式的閱讀空間”“師生共讀，其樂融融”“純粹的不帶目的性的閱讀，潤讀于無聲”這三方面進行思考和實踐。

【關鍵詞】 ?寬松式;玩樂式;師生共讀;潤讀于無聲

古人有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”“書猶藥也，善讀之可以醫愚”“養心莫若寡欲，至樂無如讀書”……由此可見，古人對閱讀早就情有獨鐘。他們認為閱讀是人類積累精神財富的源泉，修身養性的法寶。

一、閱讀的重要性

其實，對于任何人而言，閱讀最大的好處莫過于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，讓我們暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，眼前瞬間呈現出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。但隨著現代社會的快速發展，各種電子產品的蜂擁而至，沖擊著人們的閱讀方式，青燈黃卷式的傳統閱讀模式被各種在線瀏覽、電子書所取代，以快餐式、跳躍式、碎片式為特征的數字閱讀已成為了一種潮流趨勢。在這種電子產品盛行的背景下，人們尋找閱讀內容的過程變得快速而無快意。世界閱讀數量調查，我們中國的每日閱讀量少之又少，值得我們教育者深思。

二、對閱讀的理解和闡釋

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

筆者在農村的低段語文教學路上耕耘了20多個年頭，隨著每一次的教材改革，由衷地體會到閱讀對于農村孩子的重要性。由于家庭、家長等各方面因素，學校對于他們閱讀興趣的培養，顯得尤為重要。

（一）創設寬松式、玩樂式的閱讀空間

由于小學生的認知水平有限，他們對閱讀的興趣來源于對閱讀環境的感官認同和心理滿足，因此，應為孩子的閱讀環境營造輕松、溫馨的氣息，讓小學生在良好的環境中萌發閱讀的欲望。閱讀不是一個任務，而是一件好玩又有趣的事。

1.比比誰的寶貝（藏書）多。我鼓勵學生把自己的藏書帶到班級，和同學們一起分享寶貝：這是誰送給我的;什么時候送的;為什么要送這本書;你有用心去看書的內容嗎;你最喜歡哪個寶貝……

2.寶貝推銷會。每位同學向全班同學推銷自認為最好看的一本書，比比誰是推銷的能手。不僅讓孩子們自己用心地去挑選自己的書本，又對書本的內容用心地去了解閱讀。

3.設立小小圖書館。圖書館書本主要來源以學生自己藏書為主，教師有目的地精心挑選的書為輔，增加圖書館書籍的質量。另外我還巧妙地運用教室的墻壁、后黑板來營造讀書氛圍。如在墻壁上貼一些有關讀書的名人名言條幅，在學生作品展示欄中張貼學生寫的讀后記等。學生經常處在這樣充滿書香的環境中耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而產生跟書本交朋友的愿望。

（二）師生共讀，其樂融融

1.與生為友，互幫互助。教師應以朋友的身份參與閱讀，情緒愉快、飽滿地與學生進行圖書交換、閱讀交流，共同猜測故事中人物的語言、情節等。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊等，根據學生的喜好推薦適合他們閱讀的書目，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

2.以身示范，榜樣作用。對于低段的孩子，榜樣的作用是無限的，身教重于言教，教師如果一味地只是言教，對于他們來說作用不是很大，或者只是一時的感動罷了。但如果教師給予一定的行為榜樣，學生往往會照樣學樣，起到事半功倍的效果。這學期我就利用晨讀這段時間進行了以身示教，收到了不小的效果。

現場回放：

師：從明天天開始，我們早上到校一起朗讀，可以朗讀語文書，也可以朗讀課外書，怎么樣？你們一定要監督陳老師喲！（放低身段，讓他們有一種大人感。）

生：好的。（神采飛揚，得意洋洋）

次日清晨

生：陳老師，你可以開始和我們一起讀了。

師：哇，我都差點忘了，好的，我和你們一起閱讀了，謝謝你們的提醒，我們約定以后每天都要堅持。

生：好的。（愉快地接受）

其實，簡單的說教不如和他們站在同一戰線上，更有話語權。這樣的閱讀，不僅教育了學生，自身也得到了成長，一舉兩得，何樂而不為呢？

3.用教師魅力去影響、感染。學校處處是教育，并不是只在課堂上，當孩子們完成課業任務后，將我走出課堂，走向室外，拿著一本書，沐浴著陽光，徜徉于書海，孩子們看到這樣，他們也會停下奔跑的腳步，學著我的樣子，也拿起一本書，沐浴著陽光，徜徉于書海，我想，這就是無聲的教育，靜靜的，暖暖的，無聲無息，卻愛意無限，幸福無限。

（三）純粹的不帶目的性的閱讀，潤讀于無聲

我們做很多事的時候，如果帶著目的、任務去做，會有很多的壓力，甚至帶上一種消極情緒。閱讀本就是一件快樂的事，如果帶著目的任務，就讓學生產生了壓力，他們會從心底產生抵觸情緒，那還談什么興趣。

1.閱讀分享會。全班一起閱讀一本書，然后利用班隊活動課或抽一定的時間進行閱讀分享會，形式可以是問題搶答，書面比賽、你出題他回答等，這樣的形式孩子興致高漲，每當一本新書又到時，他們就會很用心地去閱讀，還不放過任何一個細節，我想這就是潤讀于無聲了吧！

2.書本旅行記。看看誰推薦的書本，旅行的路程最長，獲得的點贊最多，誰就是“推書王”，比比誰閱讀的書本多，誰就是“閱書王”，通過這一個個比賽，孩子們對所閱讀的書本會精心選擇，并會和同伴共同分享閱讀的喜悅，書本在同學們之間旅行，傳閱，孩子收獲知識積累的同時，又收獲了人生的成長，我想這就是潤讀于無聲了吧！

（四）閱讀是幸福、快樂的源泉

當你教會孩子閱讀，當孩子養成了閱讀的習慣時，他一定是一個快樂的人，幸福的人。閱讀可以增強孩子表達能力，閱讀可以擴寬孩子的知識面，增加孩子的知識，老師在課堂上講授的東西比較有限，而且閱讀課外的書籍，會讓孩子領會到老師所沒有講到的知識，從而增強了孩子的知識面，讓孩子的知識更廣泛了。

閱讀的魅力是無窮的，閱讀的世界是無限美麗的，愛上閱讀的孩子無疑是幸福、快樂的。