農(nóng)村幼兒園田間資源的開(kāi)發(fā)和利用

吳紅云

【摘 ? 要】 ?田間資源指的是人們出生及成長(zhǎng)的區(qū)域特色，例如自然景觀、歷史變遷及社會(huì)發(fā)展，更甚至是民間藝術(shù)等。這些資源具有較強(qiáng)的鄉(xiāng)土風(fēng)，孩子非常熟悉，是幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育的難得資源。農(nóng)村幼兒園應(yīng)充分對(duì)這些資源進(jìn)行利用，將資源環(huán)境及社區(qū)教育資源作為孩子們學(xué)習(xí)的基本要素。

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村幼兒園;田間資源;開(kāi)發(fā)及利用

農(nóng)村幼兒園所在地有豐富的民間文化及醇厚的農(nóng)村地域風(fēng)情，有樹(shù)林、菜園還有果園，這種地區(qū)蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程中可以依靠這些資源加強(qiáng)對(duì)事物的熟知能力，是孩子們能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)與玩樂(lè)的大課堂。作為老師應(yīng)帶動(dòng)孩子們將農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，將孩子們帶到自然中，將孩子的想象能力及觀察能力與勞動(dòng)創(chuàng)造能力等激發(fā)出來(lái)。下文將對(duì)農(nóng)村幼兒園田間資源的開(kāi)發(fā)及利用進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、利用田間資源中的自然環(huán)境及社區(qū)環(huán)境

1.利用自然環(huán)境進(jìn)行教育

自然是孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)的寶庫(kù)，是我們生活的真實(shí)教材，農(nóng)村幼兒能夠在大自然的懷抱中學(xué)習(xí)，利于加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。作為教師應(yīng)對(duì)大自然資源進(jìn)行充分挖掘，將課堂上的限制打破，帶著孩子走向自然，將身邊的自然資源利用到位，將孩子的學(xué)習(xí)效率提高。農(nóng)村教育要利用農(nóng)村生活環(huán)境，這是孩子發(fā)展的重要條件。農(nóng)村小學(xué)幼兒教育在教育過(guò)程中需要用到活的環(huán)境，環(huán)境對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種類似于無(wú)聲的激勵(lì)。孩子可以利用環(huán)境將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與體系構(gòu)建起來(lái)。農(nóng)村本身有很多非常有特色的地域環(huán)境，要充分利用自然環(huán)境讓孩子認(rèn)知更多。例如，春天老師可以帶著孩子們?nèi)ヌ镩g欣賞新長(zhǎng)出來(lái)的麥芽與各種花朵植物，夏天可以帶著孩子們?nèi)ズ永锩孀津蝌?，秋天可以帶著孩子們?nèi)マr(nóng)田里看農(nóng)民收割莊稼的景象，讓孩子在玩的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與樂(lè)趣。孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中不僅僅可以身臨其境，也可以將自己的創(chuàng)造力與想象力進(jìn)一步發(fā)展，讓孩子逐漸萌發(fā)熱愛(ài)大自然并熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

孩子與大自然相處的過(guò)程中，他們可以用樹(shù)葉當(dāng)做盤子，用瓜果當(dāng)做食物，將瓜果挖空之后當(dāng)做小碗使用，用植物的藤蔓給自己編制帽子，等等。孩子們能夠在農(nóng)田里快活的玩耍著，還能夠陶冶自己的情操。

2.利用自然環(huán)境實(shí)現(xiàn)教育

農(nóng)村幼兒教育過(guò)程中最需要利用的還是社會(huì)資源，需要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子能夠感受到家鄉(xiāng)的變化，讓孩子有熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。幼兒園附近的養(yǎng)殖基地或者農(nóng)場(chǎng)等都是小孩子學(xué)習(xí)的好地方，都屬于社區(qū)資源。讓孩子參觀蔬菜基地，了解蔬菜的成長(zhǎng)，懂得勞動(dòng)的辛苦，這樣教育孩子，孩子會(huì)更加知道珍惜。除此之外，還可以讓孩子們參觀家鄉(xiāng)新修建的設(shè)施，讓孩子感受到自己生長(zhǎng)著的家鄉(xiāng)的美好。

二、靈活運(yùn)用田間資源中的自然資源

老師在教育孩子的過(guò)程中不僅僅要讓孩子感受大自然，而且還要讓孩子將田間資源利用起來(lái)，開(kāi)啟各項(xiàng)活動(dòng)。所以，可以將散步及觀賞的機(jī)會(huì)利用起來(lái)，讓孩子們采摘植物，利用泥土或者樹(shù)枝等，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子自己進(jìn)行制作，做成自己想要的玩具。例如：可以指導(dǎo)小孩子將石頭做成小棋子，讓孩子在石頭上畫畫，也可以用撿來(lái)的東西搭建房子，可以用泥巴做成各種自己喜歡的東西，讓孩子享受動(dòng)手的樂(lè)趣。

農(nóng)村會(huì)經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)廢棄物，只要是絕對(duì)安全與干凈的，就可以收集起來(lái)，讓孩子們利用他們將玩具不充足的缺憾彌補(bǔ)起來(lái)，可以用不用的布料制作沙包給小孩子玩，也可以在瓶蓋上粘上布片當(dāng)做飛鏢玩。孩子在制作這些玩具的時(shí)候可以將自己的動(dòng)手能力鍛煉起來(lái)，也可以享受自己的勞動(dòng)成果。

三、利用田間資源中的民間文化

1.將農(nóng)田文化與教育活動(dòng)結(jié)合

農(nóng)田間的一些文化及故事非常適合對(duì)小孩進(jìn)行教學(xué)，比如是民間故事《老虎外婆》，可以讓孩子聽(tīng)起來(lái)感受到興趣，也可以讓孩子從故事中明白什么是斗智斗勇的精神，最后也能讓孩子明白團(tuán)結(jié)的力量。

2.將農(nóng)村文化與戶外活動(dòng)結(jié)合

民間的游戲是多年來(lái)人們智慧與努力的結(jié)晶，老師可以將游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，就非常適合孩子玩耍，例如，跳房子這個(gè)游戲，在土地上，老師可以將房子畫出來(lái)，然后利用沙包玩游戲，這樣可以將小孩子的興趣提高，幫助孩子鍛煉身體。踢大腳游戲也是可以利用土地在地上畫圓圈，孩子可以拿著自己制作的沙包向外踢，其他孩子可以站在里面接，這樣不僅可以鍛煉孩子的腿部力量，還能鍛煉孩子手部和眼部的靈動(dòng)性能力，也能將孩子數(shù)數(shù)的能力提升。老鷹抓小雞是孩子們經(jīng)常玩的游戲，這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的機(jī)智與勇敢，并且可以鍛煉孩子身體。

3.將農(nóng)村文化與區(qū)角活動(dòng)結(jié)合

很多農(nóng)村玩的游戲也有非常適合幼兒玩的，比如說(shuō)翻繩，這個(gè)游戲具有較強(qiáng)的傳統(tǒng)型，所需要的制作材料較為簡(jiǎn)易，玩耍的方式也比較簡(jiǎn)單，孩子們可以隨意翻著玩自己喜歡的小動(dòng)物或者物品，這個(gè)游戲有變化多端的特點(diǎn)，所以孩子們玩起來(lái)會(huì)感覺(jué)無(wú)比歡樂(lè)。

農(nóng)村田間資源具有廣泛性及豐富性，有著非常肥沃的田野，資源也是取不盡用不完的，利用這些資源對(duì)幼兒孩子進(jìn)行教育的好處非常多，教師需要在利用田間資源的時(shí)候進(jìn)行大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，將孩子帶入探索的世界，只有這樣就能找出一個(gè)符合幼兒的鄉(xiāng)土教育模式，讓孩子能夠走進(jìn)家鄉(xiāng)，利用家鄉(xiāng)資源不斷提升自己，讓孩子從小就領(lǐng)略鄉(xiāng)土資源的韻味，從小就認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土資源，讓農(nóng)村文化從小進(jìn)入孩子們的視野中，在身臨其境中感受大自然的美妙。環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的搖籃，要想讓孩子從小接受好的教育，首先得讓孩子喜歡，對(duì)周圍的新鮮事物有興趣，對(duì)現(xiàn)象感興趣，鍛煉孩子的好奇心及求知欲，利用多種感官，發(fā)揮孩子的動(dòng)腦能力及動(dòng)手能力，讓孩子潛意識(shí)了解自身與外界的關(guān)系，能夠做到愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心自己生長(zhǎng)的環(huán)境。

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