追隨幼兒自主游戲

袁健

陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的?！庇變旱膬刃氖怯螒虻?，他們的內心充滿游戲的種子。他們按照自己的意愿，獨立自主地確定游戲主題，自由構思內容、分配角色和制定游戲規則。因此，我們順應孩子的興趣和需要創設了與幼兒發展相適宜的游戲區域，適量投入與課程相關的游戲材料，并適時介入指導，促使幼兒的自主能力不斷提高。

一、關注經驗——游戲主題我確定

自主游戲充分關注幼兒的天性，充分關注幼兒的興趣和需要，充分關注幼兒的學習規律和特點，我們緊密聯系幼兒真實的游戲生活，讓幼兒自主選擇游戲主題。

成功的體驗來源于經驗的獲取。我們引領孩子融入大自然、大社會豐富生活體驗，擴大并加深幼兒對生活的理解，從而產生新的游戲主題。如春秋季是傳染病多發季節，我們主動建立家園互惠關系，充分挖掘家長資源，創設多種機會邀請做醫生、護士的家長開展了“家長助教”活動，幫助幼兒積累相關經驗。同時，生病的孩子在醫院里打針吊水時，也積累了大量有關醫院的感性經驗。于是針對孩子們的興趣點，我們組織了相關的晨間談話，這時孩子們提出想玩“醫院”游戲，于是“醫院”游戲在孩子的充分關注下自然展開了。

二、隨時更換——游戲材料我收集

在確定游戲內容之前，我們支持幼兒根據自己的意愿與需要，自己設置相關的場景，再進行材料的收集與制作。就拿我園各班“自主點心”區域的創設和改進來說吧，教師將自主點心區域的支配權充分交付于孩子，選擇哪個角落、采取何種材料、制定哪些規則等都由孩子們自行商量討論決定，將活動的主動權充分還給了孩子。

三、大膽規劃——游戲環境我做主

孩子是環境的主人，游戲材料的擺放和活動場地的布置也應充分放手給孩子，鼓勵幼兒自由選擇、自主布置、自由使用。如《大舞臺》游戲不斷深入，游戲情節不斷豐富，孩子們大膽想象，將樓梯拐角處變成了“售票處”，將走廊變成了“化妝間”，將樓梯變成了“觀眾席”，而平臺則自然而然變成了“大舞臺”，孩子們在意猶未盡的環境中專注游戲，興趣、需要得到滿足，天性自由表露，創造性充分發揮。

四、自由組合——游戲伙伴我選擇

孩子們借助游戲角色來體驗生活，反映生活，因此，在游戲時，我們必須遵循孩子的意愿無限相信孩子的潛力，支持他們自由選擇游戲伙伴，自主分配游戲角色，引導孩子以自己的方式或協商或輪流或邀請或預約抑或其他與眾不同的創意進行角色的安排，鼓勵孩子進入多個區域游戲，真正成為游戲的主人。

五、自主探索——游戲玩法我創新

隨著游戲的深入，我們會發現游戲材料的種類和玩法已遠遠不能滿足孩子的需求。這時，教師一方面除了發動孩子繼續收集不同種類的游戲材料，通過變換材料引導孩子形成相關經驗，引領游戲向縱深發展;另一方面還要引導幼兒發揮想象尋找替代物進行游戲玩法的創新，鼓勵孩子變廢為寶或一物多玩，更大地發揮幼兒的主體性。在“理發店”游戲中孩子們將塑料購物袋假想成“頭套”使用;在“大舞臺”游戲中孩子們又將塑料購物袋改制成了煥然一新的時尚套裝;在沙水區的孩子們更是花樣百出，當孩子們無法完成沙池里的引流時，他們還會突發奇想把塑料袋鋪設在挖筑的沙渠里順利地完成沙水分流游戲……幼兒園木工坊里，我們充分發動做木匠的家長收集了廢舊的木板和木條等，孩子們利用這些材料自主探索“小木匠”鋸、磨、鉆、刨等多種方法，不斷深入游戲。

六、自主講評——游戲評價我主持

任何活動，沒有分享就沒有進步，沒有小結就沒有提升。華愛華教授主張“幼兒教師要管住嘴、管住手”，因此游戲評價應充分放手，支持孩子自主講評，暢所欲言。如在戶外自主游戲時現場分享，地方大幼兒不好集中，也容易分散，離開戶外，少了場景，又變得空洞說教，意義不大。我們嘗試結合教師捕捉到的幼兒活動時的照片、視頻的精彩回放支持幼兒當主角現身說法。

七、智慧留白——空間時間我盡興

在游戲中，我們的老師已逐步從幕前轉向幕后，始終體現“幼兒在先，教師在后”的科學理念，積極支持幼兒的天性和個性，支持幼兒的需要和興趣，支持幼兒的設計和創意，支持幼兒所需的空間和時間……我們的老師嘗試在區域游戲中智慧留白，給孩子提供更充分的自主、創造的空間。一次偶然捕捉到的鏡頭引起了我們的注意：小三班陽臺走廊有一小塊空地，寶貝收藏箱里那天有孩子帶來的幾個廢舊紙箱，區域游戲的時候，教師觀察到孩子們取來了僅有的幾個空箱子，自導自演玩起了汽車站的游戲，雖然這里的游戲材料非常局限，但是這絲毫沒有阻擋孩子們游戲的熱情和創新的欲望，他們積極地從寶貝收藏箱里找來了各種各樣的替代物：廢舊光盤當輪盤，呼啦圈當方向盤……汽車站就這樣緊鑼密鼓地開起來啦！旁邊娃娃家、醫院的孩子們也自然而然地融入了這個游戲。還比如我們幼兒園根據“豐收的秋天”主題活動創設的“蘆菲墻”，我們將“蘆菲墻”留下較大的空間，將空白交給孩子，將環境還給孩子，將精彩留給孩子……孩子們和家長一起收集展示了具有海門特色的民間收藏品——虎頭帽、貓頭鞋等，并一起動手布置了利用農作物以及江北地區隨手可得的各種蘆花親子作品……

童年應該是游戲的時光，童年因為有了游戲而幸福，讓我們追隨幼兒，支持孩子們自主玩，自由玩，自在玩，讓孩子們在自主游戲的無限空間釋放天性，張揚個性。