淺析如何構建初中歷史高效課堂

張維維

【摘 ? 要】 ?初中歷史教學的基本出發點是在有限的時間里，讓學生得到全面、持續、和諧、充分的發展。在日常的教學過程中，必須提高初中歷史課堂教學的有效性、高效性。通過嚴謹的基礎知識教學、趣味的開篇點題引導、進行合作探究體系、開展活動共享成果等方式，真正向課堂要質量，要實效。

【關鍵詞】 ?初中歷史;高效課堂

初中歷史教學的基本出發點是在有限的時間里，讓學生得到全面、持續、和諧、充分的發展。在日常的教學過程中，必須提高初中歷史課堂教學的有效性、高效性。針對此問題，我在一線教學的過程中一直在努力探索和總結。下面就我的教學經驗從以下幾個方面淺析如何構建初中歷史高效課堂。

一、基礎知識嚴謹化教學

歷史教學工作是需要循序漸進、精益求精的，必須做到基礎知識嚴謹化教學。在進行教學的準備過程中需要經常備課標、精準備教材、靈活備體系，三者同等重要、缺一不可。經常備課標是基礎、是前提，只有做到經常備課標，才能掌控大局，尤其是從2016年新學年開始使用部編版歷史教材，就更加需要一線教師經常且認真的鉆研2011版《歷史課程標準》以及《歷史課程標準解讀》，正確掌握教學的大方向和主線以及整體的脈絡。然后在研讀課標的基礎上進一步精準備教材，才能更好地內化教材，呈現給學生準確的內容。并且教師需要更深層次的、靈活的備教學內容體系，做到點、線、面，時間與空間的有機結合。只有教師更深層次、更嚴謹的掌握學習內容，學生才會在老師的引導下高效地掌握學習內容，構建高效課堂。只有教師站在前人的肩膀上看得更高，學生才能站在教師的肩膀上走得更遠。

二、開篇點題趣味化引導

在歷史課堂的教學過程中，開篇點題趣味化引導至關重要，有趣的教學情境導入可以提供富有趣味的素材和活動，激發起學生參與的興趣，調動學生學習的積極性，也能夠給學生提供熟悉的問題情景或認知矛盾，引起學生關注的興趣和探究熱情。因此導入的設置，怎樣恰到好處，怎樣有趣點題是至關重要的。如在部編版《中國歷史》八年級上冊《第二次鴉片戰爭》的講授過程中，我用電影《十二生肖》片段進行導入，以宏大的場面進行渲染，吸引學生眼球，讓學生對十二生肖銅獸首的丟失等問題產生濃厚的興趣，然后帶著這些問題進入這一課的學習，會起到事半功倍的效果。在學習部編版《中國歷史》八年級上冊《五四運動》一課時，我播放歌曲《光榮啊，中國共青團》中的一段。以激昂雄壯的歌曲導入新課，吸引學生產生共鳴，迅速集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。此外在開篇導入的過程中，也可以展示圖片，給學生提供視覺體驗;或者講故事，配上場景進行渲染，讓學生可以展開無限聯想。只有開篇導入設置得有趣而又恰到好處，對學生高效學習歷史知識才能發揮巨大的指引作用，才能引發學生滿腔熱忱地投入到學習中，進行高效學習。

三、建構體系合作化探究

在歷史課堂的學習過程中，學生不應該只是知識的被動接受者，他們更應該主動的建構屬于自己的知識體系和對事物的理解。合作交流是學生進行探究式學習的重要方式。針對問題的合作、探討、交流，首先要在課程學習的過程中，激發對所給問題的興趣，讓學生分小組探討，而后教師走近學生，一起探討、合作、研究。在總結的時候，教師可列出自己的觀點和學生一起交流。這樣既充分地表示尊重學生，也讓學生積極參與其中。例如在學習部編版《中國歷史》七年級下冊《明朝的對外關系》一課中，我用多媒體出示鄭和下西洋動態行進圖，具體掌握鄭和下西洋路線、到達地點及對當地具體的影響。通過了解鄭和下西洋過程中中外交往的國家互有往來，小組合作共同總結鄭和下西洋的影響。用小組合作的方式，用動態行進圖的形式吸引學生注意力，調動學生主動學習的積極性，提高課堂效率。并且在這一課的課堂小結部分，引導學生在預習和自主學習的基礎上小組合作繪制思維導圖，提供給大多數學生參與課堂的機會，然后將學生的思維導圖成果用采編儀展示出來進行討論和評價，這樣可以讓學生通過自身實際參與課堂學習，提高課堂效率。

四、體會成果活動化共享

分享是快樂的，分享是幸福的，分享是有感染力的，分享是可以把厭學的學生重新吸引過來參與課堂學習的。所以我認為分享尤其是活動化分享，是可以提高課堂效率的。例如在學習部編版《世界歷史》九年級上冊《探尋新航路》一課中，我組織學生用成果展示的方法學習新航路開辟的過程，學生通過課前準備分成四個小組，分別用“手抄報匯報”“演講秀風采”“錄制課本劇”“幻燈片展示”的方式展示了新航路開辟的過程，吸引學生積極參與課堂，提高課堂效率。

總之，歷史高效課堂一定是講求高質量的教與學，課堂教學一定要講究有實效性。通過嚴謹的基礎知識教學、趣味的開篇點題引導、進行合作探究體系、開展活動共享成果等方式，真正向課堂要質量，要實效。在構建初中歷史高效課堂的道路中，我們還要堅持探索和鉆研，相信在不斷的實踐過程中，一定會不斷的打造高效課堂。

【參考文獻】

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