初中地理教學中學生讀圖能力的培養研究

胡淼

【內容摘要】地圖是地理學習中的重要組成內容。中學階段地理教材中的圖像不僅是對于文字內容的補充和說明，其同樣是學生學習地理知識的一個重要渠道和途徑，如此說來，學生的地圖閱讀能力實際上又是學生能夠學好地理的基本能力。因此，本文著眼于初中學生在地理教學中讀圖能力的培養問題展開探討，作者提出了幾點思考和意見。

【關鍵詞】初中地理? 地理教學? 讀圖

地理教學從一定意義上來講，離不開地圖，因此地圖又在地理教學中承擔著重要的作用。事實上，地圖能夠將一些比較零散的地理事物歸結于一副圖中，使其實現條理化和綜合歸納，以能夠很好的從其中清晰的呈現出地理知識的規律性特點，同時也能夠比較易于讓學生掌握和接受。另外也可以讓學生學習起來感到輕松自如，有效的激發起學生的學習興趣，幫助學生樹立起學習的自信。

一、激發讀圖興趣，培養觀察地圖的主動性和積極性

學生讀圖能力的培養需要首先教學生愛看圖，并且以此激發學生的讀圖興趣，使學生能夠主動地、積極地投入到地圖地閱讀過程中去。對地理學習感興趣且學習成績好的學生往往都喜歡地圖且擅長運用地圖，那么教師在教學中也不斷的給學生強調要養成良好的閱讀地圖的好習慣，并且以此來激發起學生的讀圖興趣。這一點我們特別提到在初一上新課的時候就要求教師要將日常生活中比較常見的地理圖像給學生展示出來，舉個例子，像天氣預報中的衛星云圖，城市交通圖、包括某一景點的導游圖和人民幣郵票上面的民族特色和民族風格等一些風情圖像，或者是車載導航圖以及與實事熱點相關的地圖等等。

結合生活當中的一些例子，我們可以教學生切實地感受日常生活中的地理，進一步感受地圖在日常生活中的實際應用，勁兒引導學生能夠自覺主動地關注他們在生活中的地理圖像，更加重視對地圖的學習，從而激發起地理地圖學習的興趣及主動性。舉個例子，2017年9月3日～9月5日，金磚會議在福建廈門舉辦，給學生上課時，教師可以結合這個熱點，讓學生從地理地圖中找出相關的熱點信息，即從世界行政區化圖上面將一些金磚國家找出來，并且對這五個金磚國家的地理位置進行分析，當然也可以教學生閱讀世界氣候圖和世界地形圖以及世界工業分布圖等等其它的地圖，同時對這些國家的自然環境特征以及工業特征進行分析，如此讓學生始終覺得，地理學習在他們以后的日常學習和生活中是有用的，并且地理學習與學生的日常生活息息相關。

二、教師自身業務能力要提升

對于教師業務能力的高低可以從某中意義上影響學生的學習質量。而現代化地理教學中需要借助信息技術來頻繁地開展輔修性地理教學。作為是初中的地理教師，就要首先積極的參加各種各樣的在崗培訓和學歷培訓，并且又要熟練地掌握各種計算機軟件技術及手段、技能，要能夠緊跟時代的步伐，積極的適應電子時代的信息化地理教學。除此之外，教師還要練習自己的板圖板畫能力，以便于能更好的在課堂上使用。

三、注重教學中的圖文結合

具體的教學過程中，我們在為了可以進一步提升學生理解及畫圖的技能，作為教師方面，需要運用所學知識點來挑選合適的地圖，然后對教材內容進行整合，以及對圖片及文字進行適當的利用，并以此來提升學生的讀圖能力，如此讓學生可以充分的了解各個地區的地理特點。而如果是要了解并掌握一些省級行政區，那么圖像和文字是不連在一起的，如此，教師就可以直接在上課的時候用圖文的方式幫助學生加深對地圖的理解。而如此也可以比較充分的利用學生上課的時間來引導和幫助學生提高其課堂學習的效率，有效的避免使得學生的精力得到浪費?；诮處煹膶嶋H指導，學生能夠掌握一些地理讀圖必備的技能，這樣對其以后的地理學習也會有所幫助。

另外還有一種方法，就是要讓學生把一些比較復雜的山河分布運用一些比較簡易的理解方式將其描繪出來，同時還要將一些較重要的山河記在腦子里，此方法可以稱其為理解記憶。打個比方，為了可以讓學生記住長江，首先第一步就要求學生可以在地圖上簡單的描繪出“W”形狀的長江主干流以及“V”字形的長江流域分布圖;第二步則需要將相關的知識標注在地圖上面對應的位置上，如此一來對知識的梳理就顯得清晰明了。填繪圖：運用不同的顏色和符號將地圖中的地理知識表現出來即為填繪。在進行填繪的時候需要經過一個要點：突出重要的知識點;針對點線面這些符號的應用方式，一定要注意不可以與已知的地理事物對應的表達方式出現重復;彩繪過程中，可以運用各種表達方式，像“點”、“斜線”都能夠用來表現知識。而不管是選擇哪一種表達方式，必須要給予相對性的注釋。譬如像某一個點表示“上?！?，某一個斜線表示“寶成線”，而四川盆地則又可以是另外一片區域等。

結語

初中屬于學生地理學習的初級階段，亦是高中地理地圖學習的準備階段，與此同時，中考時對于學生的讀圖和析圖能力都有了顯著的要求。初中階段培養學生的讀圖能力，亦是在培養學生的觀察能力和想象能力以及思維能力、空間能力、審美能力等。

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（作者單位：江西省贛州市章貢中學）