談多媒體在中學音樂教學中的運用

王喜軍

【內容摘要】多媒體是現代科學技術高度發展的產物，它集圖像、聲音、動畫于一體，它能突破時空的限制，能將抽象的事物具體化。運用多媒體技術輔助課堂教學，打破了傳統的教學模式，提高了教學效率。將多媒體與中學音樂整合，可以調動學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，提高音樂素養。

【關鍵詞】高中音樂教學? 多媒體? 優點? 原則

音樂是一種表達人的情感的藝術，是古今中外都有的，是受人們喜愛的藝術之一。音樂是我國中小學都開設的一門重要課程，是對學生進行音樂素養的學科。它有著情感性、愉悅性與藝術性的特征。多媒體是現代科學技術高度發展的產物，它集圖像、聲音、動畫于一體，它能突破時空的限制，能將抽象的事物具體化。運用多媒體技術輔助課堂教學，打破了傳統的教學模式，提高了教學效率。將多媒體與中學音樂整合，可以調動學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，提高音樂素養。因此，音樂教師要提高多媒體的運用能力，將多媒體與音樂教學進行有機融合，構建精彩課堂，提高教學效率，提高學生的音樂水平。

一、多媒體輔助音樂教學的優點

1.激發學生學習音樂課的興趣

多媒體能給學生以視覺，聽覺等多方面的刺激，音樂教師要利用多媒體創設與學生生活相關的學習環境，教師要精選的一些原聲音樂片段，在精彩的視頻和悅耳的音樂伴隨下，激發了學生想要“唱”的欲望。同時也激勵了學生學習的熱情。在帶有故事情節和音樂畫面的視頻剪輯中，讓學生不知不覺地跟唱，模仿起來，進入情境，進入角色，從而提高學生的音樂學習效率。

2.豐富了課堂教學

在音樂教學中，多媒體技術的運用，改變了以往音樂課堂枯燥單一的訓練模式，精彩的視聽畫面，富有吸引力的剪輯片段以及短小精悍的微課小視頻，不同于以前單純聽力磁帶的播放，讓學生有身臨其境的感覺，全方位刺激學生感官，學生的學習興趣一下就被調動了起來，新型的音樂教學需要真實場景的聽力示范和演唱示范，多媒體技術的運用和發展為教師創設真實的情境、提供了真實的案例，豐富了音樂教學手段，提高了學生的學習積極性。

3.提高課堂教學效果

音樂是負載情感的藝術。有著詩情畫意的文化元素。將音樂與多媒體深度融合，就可構建出音樂中蘊含的詩情與畫意，讓學生產生身臨其境之感，開闊學生的音樂視野，增強音樂素養。如我地讓學生欣賞何占豪、陳鋼創作的《梁祝》時，用多媒體構建出春光明媚、鳥語花香的美麗景色，有一對彩蝶，比翼雙飛于萬花叢中，愉快地戲飛，翩翩起舞。再配以豎琴與弦樂器的顫弓響交融的優美音樂，讓學生觀賞與聆聽，學生們都看得入迷，聽得入神，從而增強了音樂教學效果。

4.增加師生互動

師生互動課堂教學是以盡可能少的時間，讓盡可能多的學生在課堂上參與盡可能多的實踐，同時以情育人，以創新授課，使學生的個性等到和諧發展。

情感體驗和形象思維是音樂審美教學的主要途徑。要搞好音樂教學，教師要以新課改精神為指導，轉變教學角色，增加師生互動的教學方式。教師與學生共同學習與探討，讓學生根據音樂情感、形象自編節奏，自編舞蹈，從而讓學生“動”起來。這種“動”一是指肢體的運動;二是指思維的啟動。通過教學實踐，筆者感受到多媒體輔助教學能夠使學生在交互狀態下進行學習，能夠創造一種和諧有趣的學習環境，激發學生的學習興趣，激活音樂教材，強化課堂教學效果。

二、音樂教學中運用多媒技術時要遵循的原則

盡管現代多媒技術能為中學音樂課教學提供便利，提高教學效率，但是音樂課教學中適時運用多媒體，要有一定的教學原則，不能濫用、誤用，影響正常的教學。

1.要遵循師生互動原則

中學音樂課教學是一種情感與智慧交融的互動過程，運用多媒體技術教學時，教師要走下講臺，調節好師生的關系，融入學生之中，與學生共同學習與探討，將互動教學與學習方式發揮到恰當好處。

2.要遵循適度原則

多媒體技術有著強烈的吸引力，但不能過度運用，要以教學目標為出發點，以提高教學效率為目的。學生的思維與精力是有限度的，假如讓學生看得時間太長，學生就會精力不集中，直接影響教學效果。不能整堂課運用多媒體教學，要結合傳統教學方法，多形式，多角度對學生進行啟發式教學，因此，在音樂教學過程中教師應注意讓多媒技術與其他教學形式交替使用，讓學生學而不厭，興趣盎然地學習。

3.要遵循實效原則

教學的實效性是教學的主要目標，在音樂課教學中，多媒體技術的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。教師要以音樂教學大綱為指導，發揮好多媒體的優點，為提高學生的音樂水平為目的，不能不切實際地運用多媒體，要遵循實效原則。

總之，多媒技術在教學中有著人工無法比擬的優點，但教師要善于運用，以新課改與素質教育為教學指導，轉變教學角色，確立學生的主體地位，讓學生在多媒體的強大功能下，品味音樂的藝術美，探索音樂的神奇魅力，提高音樂素養。

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（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學）