激發學生古典詩詞學習興趣的初探

王培花

在高中語文教學過程中，古詩詞作為重要的文學藝術的一部分，一直都是教學的重點，受到高中教師的普遍重視，但古詩詞教學歷來也是語文教學中的薄弱環節，低效教學長期困擾著廣大師生。身為一名一線語文教師，本人長期致力于提高詩詞教學效率的探索。“興趣是最好的老師”，在語文教學中，學生對古典詩詞只要產生濃厚的興趣，就會去主動學習，就會促使他們樂此不疲深入其中。在多年的語文教學中，本人從以下幾方面主要做了激發學生學習古典詩詞興趣的探索。

一、鼓勵學生參與學習，教給學生學習方法

一般來說，一堂語文古詩詞課，教師如果只把學生當作一個容器被動灌輸，沒有學生參與，老師一個人在臺上喋喋不休的講授，這不合情理，也無法調動起學生學習古典詩詞的主動性。所以一個優秀的教師在課堂上應該多鼓勵引導學生，讓他們參與詩詞學習，讓他們積極思考辯論、積極發言深入，以獨立自主的狀態去思考體驗作品中的內涵，從而得以體現其主體性，也可以獲得動手能力，同時也促進了其自主探究的精神與學習的興趣、記憶方法等綜合素質的提高。再說，現在的高中生對學習古代詩歌的興趣本來就不大，再加上平時學生很少看書，而且大多數學習習慣較差，導致精神世界的貧乏，平時上課許多都帶著應付的心理，厭學情緒重，只有極少數人對古典詩詞有一定的學習方法，大部分的學生情況并不好，因此要重視詩詞學習方法的指導，才能引導學生學習，所以教師要在課堂上不僅僅是鼓勵學生參與詩詞學習，還要交給學習詩詞的方法，只有這樣，教師才能引導著學生一同品味古典詩詞語言構筑美的意境，共同創造情景交融、詩意盎然詩詞新天地，這樣才能激發學生的學習興趣。

二、精心鍛造課堂語言，努力營造詩詞氛圍

在課堂教學中，教師按照學生的認知規律，將教材內容進行合理的組織改造，再用生動、準確、具有啟發性的語言表達出來，就成了課堂語言。富有感染力的教學語言是古典詩詞教學中實施美育的有效途徑。一個語文教師使自己想要具有感染力強烈的課堂語言，就必須用具有感染力的語言把對作品的理解，情感、思想表達出來。同時，幽默機智、充滿活力的課堂語言不僅能使詩詞深深打動學生的心，還能拉近學生與詩詞的距離，從而產生強烈的共鳴，使得學生處于一種相對輕松與自由的詩詞學習氛圍當中，在心底里不知不覺中接受古典詩詞，喜歡上古典詩詞，從而生出學習古典詩詞的強烈愿望。因此，教師要精心鍛造自己的課堂語言，努力營造自由輕松詩詞氛圍，激發學生學習古典詩詞的興趣。

三、加強詩詞誦讀，營造詩詞情境

“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這些千古流傳的名言，包含著我國古代語文教法的精髓，總結了古人治學的寶貴經驗。誦讀是教好古典詩詞最重要的教學形式，也是培養語感，擴大古詩句積累量的重要手段。詩詞學習必須通過反復的誦讀，才能體會它的意境及作者所要表達的思想感情。詩詞的審美體驗是感性的，是個性化的，也只能靠讀者自己全身心反復誦讀，才能逐漸品味詩詞的韻味。在誦讀教學中，教師可以配合配樂朗讀、分角色朗讀等多種方式，讓詩詞這種富有音樂性又充滿節奏感語言藝術變得聲情并茂的，同時創設出一種和詩詞大意相近的情景，然后感染學生，聯想感悟，從而產生情感共鳴，撞出思想火花，既豐富了課堂，又調動了學生的積極性，最終激發學生學習古典詩詞欲望。

四、精心設計課堂活動，努力豐富教學內容

傳統的古典詩詞教學大多采用全程灌輸的“填鴨式”的分析講解，卻忽視了學生的參與性，致使古詩詞教學沒有新意，呆板乏味;教師教學方法不靈活，普遍都是為教而教，講解詩詞不是采用創設詩意情境，忽視了古詩詞的意境、意的重要性，基本上是把詩詞鑒賞課當作文言文解讀去講授，教學忽視了文本的特殊性。學生對學習古典詩詞興趣本來不濃，如果教師在課堂上又不能采用靈活多樣的教學方法，教學內容乏味無趣，課堂氣氛就會比較沉悶，教學效果不理想。因此，教師必須要精心設計安排一些課堂教學的實踐環節，比如進行古典詩詞吟誦或背誦比賽、詩詞改寫、穿插故事、恰當運用多媒體資源、扮演詩人等形式的活動，以此活躍課堂氣氛，努力豐富教學內容，促使激發學生學習古典詩詞的興趣。

五、促進校園文化建設，努力拓展學習空間

高中生因為課業的繁重及高考的壓力，大多數學生學習古詩詞是通過課本教材，學習方式很單一，就是靠著語文老師在課堂上的教授，學習古詩詞的渠道有限，也很狹窄。所以，我們做語文教師的要拓展詩詞學習的渠道及空間，并努力促進校園文化建設，進行開展生動活潑、豐富多彩的關于詩詞學習的課內外活動，為學生提供在具體環境中開展實踐的機會，讓詩詞融進學生日常的生活和學習，讓學生滿懷詩情、滿眼詩意、滿口詩香，讓他們在生活中品詩，在品詩中生活，只要教師長期堅持用正確的方式對學生進行古詩詞的熏陶，他們一定會潛移默化的受到影響，從而提高自己的古詩詞知識素養，產生對古詩詞的熱愛之情，進而激發起學習古典詩詞的興趣。

總之，在語文教學活動中，教師只要想方設法調動激發起學生對古典詩詞的學習興趣，學生才會主動去學習，才會認真鉆研、樂此不疲、刻苦攻讀。我相信：今后，隨著廣大語文教師的不斷努力和積極探索，語文教學中的詩詞教學將不再是一個難題了。

【本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題“臨夏地區高中古典詩詞教學有效性的實踐研究”（課題編號：GS[2018]GHB3807）階段成果。】

（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學）