高職機械類專業手動加工課程考核體系的構建

朱楠

摘 要：考核體系是課程組成的重要部分，建立科學的課程考核體系對于課程教學具有明確導向與指導意義。在高職機械類專業手動加工課程考核體系的構建過程中，結合職業素養、行為規范、技能指標三方面因素，參考德國AHK工業機械工考評模式，形成橫縱結合，指標明確的課程考核體系，充分體現職業素養在實訓課程中的重要作用，可為同類型課程考核體系的構建提供參考。

關鍵詞：高職;機械類專業;手動加工課程;考核體系

手動加工課程是高職院校機械類專業一門訓練學生基礎實踐技能的專業實訓課程。主要培養學生的實踐動手能力，為后續的金工實習、專業實訓課程的實施打基礎。目前，高職院校機械類專業均開設有手動加工課程。但是由于實踐操作主要以手工為主，并且具有很大的勞動強度，操作過程反復、枯燥，導致學生在學習過程中主動性差，學習態度不端正，動作缺乏規范。設計一套合理的課程考核體系，能有效地激勵、引導學生應用鉗工技能完成零件的手動加工。

一、手動加工課程考核方案設計要點

（一）職業素養的融入

1.質量意識：手動加工工件的尺寸精度要求往往在絲級以上，“差之毫厘，失之千里”對于描述鉗加工件再合適不過。滿足鉗加工工件的功能要求，符合工藝、公差標準是產品合格的基本要求。質量意識的建立是鉗工課程學習的第一步。

2.成本意識：學生對于成本通常沒有概念，在實際工作中，成本可分為時間成本、人力成本以及材料成本等，定期組織學生進行成本核算對于成本意識的培養具有明顯的推動作用。

3.合作意識：團隊協作能力是職業素養中的重要一項，團隊工作中是否分工明確，是否開展專業性的討論，是否相互促進完成工作任務等諸多因素均以團隊成績代表個人成績來體現，促進團隊合作的產生。

4.安全意識：安全問題和安全意識需時時提，時時考。營造人人重視安全，人人監督安全的工作氛圍。設置安全考核項，采取一票否決制。

（二）行為規范的融入

1.5S素養：5S包括整理、整頓、清潔、清掃、素養，是具有普遍意義的職業行為規范。其根本目的是安全、高效、節能、環保。以5S在課堂教學全過程的執行情況作為職業素養的觀測點，可以反映出學生對于安全、規范、時間管理等職業素質的養成程度。5S隱含了關鍵職業規范和職業習慣，體現了課程內容與職業標準對接。

2.日常行為規范：出勤、作業、課程資料的整理、工作態度、場地清掃的狀況、禮儀行為等諸多因素都是日常行為的考核點，可根據實際情況設置日常行為積分表，引導學生遵守行為規范。

（三）技能指標的融入

對于技能點掌握情況的考核可轉換為工件加工過程中對于各項尺寸指標、形位指標、表面情況指標的多重考核。

二、靈活多樣的考核方式

實施動態考核、單項考核、定性考核與定量考核相結合的方式完成課程考核。因鉗工實訓課程實施過程中學生的個人差異出現的時間進度差異問題，可通過設置附加題目增加附加分值的方法來解決。這是典型的通過考核方案倡導工作的實施案例。不定期進行個人現場問答式考核及階段性理論考核作為動態考核的主要形式;單項考核對于初學者為單項技能考核，對于強化訓練者為單件考核;定性考核為理論考核與實操考核相結合;定量考核則為考核項目量化，考核工件量化，考核指標量化等內容。

設置階段性理論考核與任務（項目）考核、期末考核、職業素養考核于一體的模塊化課程考核體系。

三、不同課程學習階段的考核方式應用舉例

（一）基礎訓練考核方案實例

1.橫向考核。根據實際教學時間、教學項目，結合學生平時出勤、作業、課程資料、項目完成評分，考核評分以及附加分的設置，得出最后的課程成績。附加部分可結合本單位1+X證書考取工作進行對應加分。

2.縱向考核。參考AHK工業機械工考核模式，可以設置縱向考核表，采用非“1”即“0”的評量模式，主要考核學生對于量具的使用與精準的認讀，對于其誠信度的考量也是重要一環。

（二）技能強化訓練考核縱向考核方案實例

技能強化訓練階段則將考評的重點放在工件加工精度上，以超差即扣分的方式逐級遞減，職業素養的導向依然重要。

四、小結

考核方案的內容設置為課程教學的風向標，是結果導向思想的重要體現，在學生學習過程中起關鍵導向作用?？己朔绞降撵`活多樣，可以避免成績評定的單一、片面，職業素養的融入亦是實訓課程中所務必倡導的重要內容。文中設置的手動加工課程的考核方案靈活多樣，橫縱結合，兼顧技能與素養，對于課程教學質量的提高可起到有效促進與全面測評的作用。

參考文獻

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