用教育激發(fā)脫貧致富的內(nèi)生動力

張果

“發(fā)展教育脫貧一批”“阻斷貧困代際傳遞”是黨中央對教育提出的重大歷史使命，是推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的根本思路。大力發(fā)展教育，對于提高人口素質(zhì)、促進(jìn)貧困人口就業(yè)、增加貧困家庭收入、從源頭上阻斷貧困代際傳遞具有重大意義。

貧困不僅僅是社會經(jīng)濟(jì)問題，而且是個(gè)人際遇、心理狀態(tài)、精神意志綜合作用的體現(xiàn)。個(gè)人內(nèi)生動力缺乏是導(dǎo)致貧困的深層原因，而內(nèi)生動力不足又主要體現(xiàn)在精神貧困和能力貧困兩個(gè)方面。因此，要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，就必須扶在“根”上、扶到“點(diǎn)”上，找準(zhǔn)“精神貧困”與“能力貧困”的破解之法。

教育扶貧的目的，正是要提升貧困人口勇于脫貧的精神動力，讓貧困人口獲得自我發(fā)展、自主脫貧的能力。發(fā)揮教育以文化人的作用，可以有效解決貧困人口的思想問題，幫助他們樹立脫貧信心，逐漸掌握脫貧技能，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神，這才是扶貧工作的長遠(yuǎn)之道。

用教育激發(fā)脫貧致富的內(nèi)生動力，必須正視我國教育公共服務(wù)的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和群體差距，把焦點(diǎn)投在薄弱地區(qū)，把力度用在發(fā)展短板上，把“再窮不能窮教育”的口號變成切切實(shí)實(shí)的行動，努力建好老百姓“家門口”的學(xué)校，吸引更多優(yōu)秀人才扎根農(nóng)村教育，不讓一個(gè)孩子因家庭貧困而失學(xué)，進(jìn)一步筑牢教育發(fā)展的根基。

當(dāng)前，經(jīng)過一輪義務(wù)教育均衡發(fā)展攻堅(jiān)后，許多貧困地區(qū)的教育面貌發(fā)生了喜人變化，辦學(xué)條件獲得了前所未有的改善，教育發(fā)展的“硬件”逐漸夯實(shí)，但教育發(fā)展的“軟件”仍然有待提升。下一步的工作重點(diǎn)，應(yīng)該逐漸從改善辦學(xué)條件轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展的方向上來，讓教育在開化民智、培育民“志”方面的作用得到更加全面的釋放。

具體工作中，要繼續(xù)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面提升貧困人口受教育的水平，推進(jìn)教育參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、公共服務(wù)的深度和廣度，拓展教育服務(wù)區(qū)域脫貧攻堅(jiān)的空間和能力。要堅(jiān)持量力而行、盡力而為原則，準(zhǔn)確把握不同地區(qū)、不同群體的教育需求，分類制定教育脫貧舉措，找準(zhǔn)教育脫貧實(shí)施路徑，推動教育脫貧政策精準(zhǔn)實(shí)施、脫貧資金精準(zhǔn)投放。

尤其要重視職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)在脫貧攻堅(jiān)工作中的特殊作用，加大職業(yè)技能提升計(jì)劃和貧困戶教育培訓(xùn)工程的實(shí)施力度，引導(dǎo)企業(yè)將扶貧與職業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵職業(yè)院校面向建檔立卡等貧困家庭開展多種形式的職業(yè)教育和培訓(xùn)，全面提升貧困地區(qū)人口就業(yè)創(chuàng)業(yè)、脫貧致富的能力。

當(dāng)前的緊迫任務(wù)，就是要采取超常規(guī)的政策舉措，瞄準(zhǔn)教育最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，落實(shí)地方政府的主體責(zé)任，廣泛動員社會力量參與，構(gòu)建多方參與、協(xié)同推進(jìn)的教育大扶貧格局，用教育激發(fā)脫貧致富的內(nèi)生動力，加快實(shí)現(xiàn)“人人有學(xué)上、個(gè)個(gè)有技能、家家有希望”的目標(biāo)，做到教育強(qiáng)民、技能富民、就業(yè)安民，堅(jiān)決打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。