職業(yè)院校電子設備裝接工職業(yè)技能培養(yǎng)探究

【摘 要】本文以廣西理工職業(yè)技術學校為例論述職業(yè)院校電子設備裝接工職業(yè)技能的培養(yǎng)，提出職業(yè)院校要根據(jù)企業(yè)實際需求，校企商定重整課程體系，推行“1+X”證書制度，優(yōu)化學生與專業(yè)對應的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，明確培養(yǎng)電子設備裝接工職業(yè)技能的模塊要求，推進電工技術、電工技能和供配電技術課程整合，并以照明電路和控制電路的教學案例實踐介紹電子設備裝接工職業(yè)技能的培養(yǎng)。

【關鍵詞】職業(yè)院校? 電子設備裝接工? 職業(yè)技能? 任務驅(qū)動教學法? 照明電路? 控制電路

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06C-0161-03

隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、技術革新以及產(chǎn)業(yè)升級，企業(yè)對職業(yè)院校畢業(yè)生的要求越來越高。職業(yè)院校要適應社會發(fā)展需求，著重培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，同時在人才培養(yǎng)上推行“1+X”證書制度，在職業(yè)技能培養(yǎng)和考證中與企業(yè)對接，優(yōu)化學生與專業(yè)對應的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，改革教育教學方法，堅決扭轉(zhuǎn)“理論灌輸多，實操實訓少”的狀況，強化理論教學與實訓相結合的教學方式，以確保職業(yè)技能水平與企業(yè)人才需求一致。本文探索職業(yè)院校機電技術專業(yè)電子設備裝接工職業(yè)技能的培養(yǎng)，分析電子設備裝接工職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出改進策略，培養(yǎng)適應市場需求的電子設備裝接人才。

一、職業(yè)院校培養(yǎng)電子設備裝接工職業(yè)技能現(xiàn)狀分析

一個優(yōu)秀的電子設備裝接工應掌握必備的電子裝接工、電工以及相關的理論知識，以及各種操作技能和應用理論解決實際問題的能力，而目前職業(yè)院校電子設備裝接方面的技能培養(yǎng)現(xiàn)狀不佳，學校在技能培訓方面大都是根據(jù)各專業(yè)規(guī)定的技能知識點，按部就班地組織與開展理論學習和技能實訓，理論學習過程枯燥乏味煩冗，學生易產(chǎn)生疲勞心態(tài)學習，不利于學生有效地吸收知識點;而實訓培訓時還常受到場地、機器設備數(shù)量等條件的限制，學生的技能操作練習并不充分，造成對技能的掌握不全面，也不扎實，實戰(zhàn)能力不足。雖然經(jīng)過學校培訓后，學生掌握了一定的操作技能，掌握了一些簡單、部分的操作技能，但應變能力還較弱，離用人單位對操作崗位的較高技能要求尚有不小的距離，離實際運用還有差距。唯有與市場企業(yè)接軌，明確培訓技能模塊，做好考證與實際運用相融合，才能提升學生的社會實戰(zhàn)能力。

二、優(yōu)化培養(yǎng)電子設備裝接工職業(yè)技能的方案設計

職業(yè)學校機電技術專業(yè)畢業(yè)生新入職就需要面對大量復雜機電電氣設備的安裝、調(diào)試維修和保養(yǎng)維護。如與廣西理工職業(yè)技術學校有“訂單培養(yǎng)”關系的合作企業(yè)—— 華潤水泥，在廣西各地新建多家設備先進高度電氣化自動化的大廠，企業(yè)新技術、新工藝、新設備、新材料不斷涌現(xiàn)，職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面只有不斷更新科學知識和提高技術水平、增強學生的操作技能，才能適應社會的發(fā)展。因此，廣西理工職業(yè)技術學校機電技術專業(yè)結合企業(yè)實際新技術要求，校企商定重整課程體系，推行“1+X”證書制度，優(yōu)化學生與專業(yè)對應的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，明確培養(yǎng)電子設備裝接工職業(yè)技能的模塊要求，推進電工技術、電工技能和供配電技術課程整合，將上述三門課程整合為融知識與技能于一體的五大模塊，各模塊所融合知識與技能大致如下：電路基礎模塊融合電路連接的基本知識和工程布線的基本技能，經(jīng)過這一模塊的訓練，學生應具有按圖施工正確連接各種電路和規(guī)范完成工程布線的技能。照明電路模塊以一棟大樓、一個車間、一個工廠的照明電路工程設計圖紙為必備教材，經(jīng)過這一模塊的訓練，學生應兼具照明電路設計的知識（包括讀圖、識圖、制圖和照明電路中所用器材規(guī)格的計算）和規(guī)范安裝的技能。后續(xù)三個模塊為供配電、動力設備、控制電路。所用器材多樣，經(jīng)過訓練，學生除了掌握原理知識，還應兼具使用設備器材說明書安裝調(diào)試維修保養(yǎng)設備器材的技能。在各模塊教學中，強調(diào)要根據(jù)各模塊不同的特點以及同一模塊不同部分的區(qū)別靈活選擇教學方法，這種教學方法主要是采用企業(yè)基于工作過程導向的任務驅(qū)動教學方法，在真實情境的電子設備裝接工實踐中，突出對學生進行崗位職業(yè)能力訓練，革除傳統(tǒng)教學“重理論、輕實踐”的錯誤傾向，把“教、學、做”一體化落到實處。

三、優(yōu)化培養(yǎng)電子設備裝接工職業(yè)技能的教學實踐案例

（一）照明電路教學案例實踐

1.教學過程。照明電路模塊教學，選擇任務驅(qū)動教學法，教師帶領領學生先在學校內(nèi)超大規(guī)模綜合性“教學工地”（昌桂源教學工地）進行最基本的崗前培訓。引入新課環(huán)節(jié)，教師利用示教板快速復習白熾燈和日光燈的安裝，接著開宗明義告訴學生，這一模塊最簡單的第一個任務是要安裝單戶住宅的照明系統(tǒng)，實際上還要同時安裝給電視機、空調(diào)、電冰箱和電飯煲等家用電器供電的系統(tǒng)，構成該單戶住宅完整的用電系統(tǒng)。緊接著，教師在大屏幕上映出一套單戶往宅用電系統(tǒng)的接線原理圖，發(fā)給安裝要求，學生人手一份，指導學生識圖，明確導線布設的走向和位置，開關、插座等器材安裝的位置。假設安裝所需要的導線、開關、保險盒、接線柱和燈具等器材（主材和輔材）都已正確選定，工具儀表齊備。請學生小組先作施工動員，確保安全生產(chǎn)，工藝規(guī)范，并對學生進行最基本的崗前訓練：明確導線布設、連接和器材安裝的操作規(guī)范。學生當場獨立練習：用剝線鉗剝削導線的絕緣層、單芯導線的直線連接兩種接法（絞接法和纏繞接法）、單芯導線的分支連接兩種接法（T字型連接和十字型連接）。經(jīng)過最基本的崗前訓練，學生小組先在“昌桂源教學工地”按圖施工安裝，互評成果，教師總結，而后擇機承接用戶任務在專業(yè)人員帶領下按圖安裝。

2.擴展訓練。一是學生小組根據(jù)預設的數(shù)據(jù)計算確定應選擇的導線器材規(guī)格。設一套單戶住宅的用電器額定功率如下：燈具200W，音響300W，冰柜200W，空調(diào)2300W，電冰箱150W，電飯煲1000W，電視機180W，飲水機100W，抽油煙機50W，洗衣機200W，預留功率500W。求：該單戶住宅用電應選什么規(guī)格的總閘空氣開關？進戶線有截面積2.5mm2、4mm2和6mm2三種規(guī)格的銅芯電線可供選擇，選什么規(guī)格的進戶線？（注意：計算家庭用電器時一般統(tǒng)一取功率因數(shù)為0.8，需要系數(shù)為0.5，電線允許的負載電流值按國標GB4706.1-1992/1998來選擇，銅芯電線一般也可大致按6A/mm2來選擇）。

本題答案：選大于15A的總閘空氣開關，進戶線選截面積2.5mm2的銅芯電線。二是設計一棟二層別墅小樓用電系統(tǒng)的接線原理圖。

（二）控制電路教學案例實踐

1.教學過程。本模塊教學中，教師先引導學生在生產(chǎn)現(xiàn)場觀看工業(yè)控制領域中電動機的工作情景，如機床工作臺的前進與后退;萬能銑床主軸的正傳與反轉(zhuǎn);起重機的上升與下降等引入新課，學生有初步的感性認識后，采用任務驅(qū)動教學法進行教學。課堂上，具體步驟大致為：其一，教師從最簡單案例提出電動機的工作要求—— 正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，派遣學生分組任務，設計（畫出）控制電路圖并完成電路安裝。其二，學生設計過程，教師步步啟發(fā)引導學生積極思考，形成師生共同討論對所提出方不同方案進行對比而后擇優(yōu)的局面。其三，學生完成電路安裝過程，教師示范指導，強調(diào)基本操作技能，強調(diào)學習、發(fā)場工匠精神，精益求精教學，做好整個安裝過程的各個工藝細節(jié)，如導線要平直盡量貼近底板;導線盡量避免交叉線;單根線走線盡量短為主;同方向可同時彎90度，要求并行走線;剝出線頭，在接頭位置上不允許露出裸體線;主電路與控制電路中的電線顏色要區(qū)分。整個過程要求學生發(fā)揚高度的誠信敬業(yè)精神和社會責任感，養(yǎng)成良好的安全操作和文明生產(chǎn)習慣，樹立良好的職業(yè)道德。

2.擴展訓練。培養(yǎng)基本操作技能是培養(yǎng)職業(yè)技能基本功的重中之重，不是靠一兩個單元教學就能完成，沒有捷徑，不可奢望畢其功于一役，學生必須經(jīng)過由簡單到復雜的大量練習，才能達到當今企業(yè)對技能型人才越來越高的要求。通過本例學習，學生基本學會識讀三相異步電動機各種控制線路的組成與工作原理，基本掌握三相異步電動機控制線路安裝調(diào)試與維修，我們的安排是緊接著轉(zhuǎn)入擴展訓練：典型機床控制線路的檢修與維護—— 以C6140型車床、Z3050型搖臂鉆床、X62W萬能銑床、T68鏜床電氣控制線路的調(diào)試和常見故障為例，要求學生初步具備上崗的職業(yè)技能基本功。

回答問題：CA140型車床電氣控制線路如圖所示，其中M1為主軸電動機，M2為冷卻泵電動機，M3為刀架快速移動電動機;控制電路由控制變壓器TC提供電壓。

根據(jù)你對該圖的識讀和理解，請?zhí)羁眨?/p>

M1通過KM1和FR1接于? ? ? ? ? 電源，KM1是接觸器，KM1是? ? ? ? ? 起? ? ? ? ? ，M2、M3和M1接于電源的線路結構相同，M2、M3接到電源開關前加有? ? ? ? ? ?FUI。TC為控制電路提供的電壓是? ? ? ? ? ? ?伏，TC也為信號燈和照明燈提供電壓，所提供的電壓分別是? ? ? ?伏和? ? ? ?伏。小組討論：根據(jù)你對該圖的識讀和理解并經(jīng)過操作實踐后，設想該電路運行中可能出現(xiàn)哪些故障現(xiàn)象，如何檢查發(fā)現(xiàn)找準原因予以排除。CA140型車床電氣控制線路圖上述的答案分別為：三相、熱繼電器、熱保護作用、短路保護、110、6、24。

四、職業(yè)院校培養(yǎng)電子設備裝接工職業(yè)技能的成效體會

廣西理工職業(yè)技術學校機電技術專業(yè)電子設備裝接工職業(yè)技能培養(yǎng)的實踐教學效果明顯，進一步落實了教書育人根本任務，教師教學的親和力和針對性不斷提高，學生學習主動性積極性不斷提高，校內(nèi)實習實訓基地和專業(yè)教學儀器設備不斷發(fā)展完善，校外實習實訓基地分布在區(qū)內(nèi)外許多優(yōu)質(zhì)大中型企業(yè)，學生在全國性全區(qū)性技能大賽中成績優(yōu)異，體現(xiàn)出良好的職業(yè)技能，優(yōu)良的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，機電技術專業(yè)學生深受企業(yè)歡迎，畢業(yè)生考證率提升，初次就業(yè)率達98.6%。

優(yōu)化電子設備裝接工職業(yè)技能培養(yǎng)的項探索，取得的啟示有兩點：一是改革落實了變學科本位為能力本位，遵循能力本位的理念，在整合為模塊化的教學中，推進工學結合，在真實的工作情境中，以從簡單到復雜的典型工作任務為驅(qū)動，實現(xiàn)“教學做”一體化。二是始終圍繞“著重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，強調(diào)培養(yǎng)誠信敬業(yè)和社會責任感;強調(diào)培養(yǎng)工匠精神和創(chuàng)新精神，注重以工匠精神、創(chuàng)新精神的榜樣人物教育學生;強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)技術操作基本功， 明確專業(yè)技術操作基本功為職業(yè)技能的重中之重;強調(diào)安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)，注重以實習實訓企業(yè)安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)的各種管理條例和先進事跡教育學生，以先進的企業(yè)文化教育學生，從而提升學生的職業(yè)能力。

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【作者簡介】李一峰（1967— ），男，廣西貴港人，廣西理工職業(yè)技術學校黨委副書記，高級講師，研究方向：職業(yè)教育教學。

（責編 盧 雯）