淺探太極拳教學中傳統(tǒng)文化的弘揚

趙進亮

1.河北經(jīng)貿(mào)大學，河北 石家莊 050061；

2.又石大學，韓國 全羅北道 55338

武術作為一種教學手段，可以塑造人堅強、勇敢、和諧等意志品質對民族文化的傳承起重要作用，太極拳作為武術教學中重要的組成部分，具有豐富的精神文化內(nèi)涵?，F(xiàn)階段的學生多數(shù)是獨生子女，從小受家庭過多的關愛，造成以自我為中心、缺乏責任意識與集體意識的性格。此類情況，不利于太極拳教學中傳統(tǒng)文化的弘揚。通過了解開展太極拳教學的重要性與其在弘揚傳統(tǒng)文化中的重要作用，分析存在的問題、提出合理化建議，旨在為太極拳教學模式提供新思路，更為當代學生形成正確的人生觀提供理論幫助。

1 太極拳教學對弘揚傳統(tǒng)文化的重要意義

學校在開展太極拳教學時，一方面，學生通過學習課程要求的套路組合動作，對其力量、靈敏、柔韌、協(xié)調等身體素質的提升起促進作用；另一方面更有利于體育教學中育人功能的體現(xiàn)，現(xiàn)階段的學生受到網(wǎng)絡、媒體等多方面的影響，在這些復雜的新興知識中存在負面的文化滲透，而太極拳是傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過拳法學習拳理，進而到達文化精神的培養(yǎng)和弘揚。基于此，很多學校將太極拳作為一種弘揚手段，針對現(xiàn)階段高校學生存在的各種各樣的文化缺失的現(xiàn)象，通過太極拳教學使學生健全人格，完善自我意識，形成正確的價值觀

2 太極拳教學的開展現(xiàn)狀

2.1 學生對太極拳的了解程度

從學生對太極拳的了解程度來看，僅有9.19%的學生對此項運動特別喜歡，50.35% 的學生喜歡太極拳，20.47% 的學生選擇一般的選項，原因在于雖然了解太極拳對身心的重要意義，但對此項運動的學習興趣并不高；10.07%的學生不喜歡學習太極拳，有9.92%的學生特別不喜歡此項運動，并認為這是老年人的健身項目，不適合自己，也不愿意學習。

表1 學生對太極拳運動的接受程度一覽表

2.2 學生對太極拳運動的投入時間

從表2的調查結果可見，從學生練習太極拳的時間來看，選擇一般的學生居多，達到總人數(shù)的67.56%，認為太極拳學會動作就可以，沒有對深層次的內(nèi)容進行挖掘，對此項運動缺乏主動學習的能力，25.47%的學生在練習太極拳中投入了大量的經(jīng)歷，上課積極投入到課堂中，課后經(jīng)常和老師交流，深知此項運動對身心的重要益處。而6.97%的學生不喜歡太極拳運動，認為上課是為了期末考試不掛科，缺乏學習興趣，更不愿意在此項運動投入時間。

表2 學生對太極拳運動的投入時間情況一覽表

2.3 影響學生對太極拳運動學習興趣的因素

學生對一項運動的學習主要來源于三個方面：第一，是自己對此項運動的喜愛程度與學習興趣，第二，教師的教授方法、模式與學生的教學需求是否相對應；第三，是場地設施能否滿足學生的運動需求，這三方面影響著教學中學生主觀能動性的發(fā)揮。從調查結果可以看出，自我因素是影響學習興趣的關鍵，可見，如何在課堂中提升學生的學習興趣是太極拳教學需要解決的重要問題。

表3 影響學生對太極拳運動的學習興趣一覽表

2.4 太極拳文化的傳播途徑

太極拳作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有很強辨識度的民族傳統(tǒng)文化，通過太極拳教學能夠使學生強化武術知識?，F(xiàn)階段的大學生，多數(shù)都了解此項運動時在弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化的重要作用。從太極拳的傳播途徑的調查結果可以看出，64.88%的學生是通過家人和朋友了解此項運動，25.12%是通過電視和媒體了解，僅有很少一部分在大學前通過學校了解此項運動，說明現(xiàn)階段太極拳在學校的傳播力度欠缺。

3 太極拳教學中弘揚傳統(tǒng)文化中存在的問題

以太極拳教學現(xiàn)狀來分析，其中所存在的現(xiàn)狀問題并不在少數(shù)，如教學模式單一，課堂氛圍營造不夠，學生興趣匱乏等都是其中所存在的主要問題，上述問題無疑對太極拳教學成效產(chǎn)生了消極影響?？梢?，對上述問題的解決至關重要。

3.1 學生自身

由于太極拳蘊含的文化底蘊較強而學生理論知識相對薄弱，很多學生將掌握太極拳的拳法水平作為重要的學習目標，大部分的時間都用在了動作技術學習上，忽視了項目自身的文化內(nèi)涵，導致學生在理解上存在偏差，在一定程度上制約了傳統(tǒng)文化的弘揚。此外，學生學習興趣不足，太極拳為古代人的思想結晶，其表達方式與現(xiàn)代人有很大的不同，因而不少學生在學習太極拳時，就會感到十分困難，且在學習過程中也時常會遇到阻礙，難以落實對太極拳的有效學習和理解，對此，學生對太極拳的學習興趣就會漸漸被消耗掉，因而難以提起在課堂學習中的積極性，而且也會對太極拳學習存在片面認識，如此則非常不利于學生太極拳學習水平的進步。

3.2 學校教育

3.2.1 教學目標設置缺少針對性與創(chuàng)新性

理論課與實踐課組成了武術課教學，多數(shù)高校在教學中偏重于實踐教學而忽視理論教學，在教學模式上內(nèi)容較為功利與單一。學校在課程設置上存在著一定的不合理性，現(xiàn)階段開設的課程對學生理解太極拳中文化內(nèi)容幫助不大，學生的知識面相對狹窄，技術與文化知識脫節(jié)嚴重?？荚囆问蕉嘁员?、記動作和理論知識為主，需要思考、運用的較少。講解中是傳授最基本的太極拳知識，對精神、文化等深層次的知識涉及較少，說明在教學目標設置中存在著不合理性。這就導致了在課堂教學中，會出現(xiàn)過多單一的形式化教學模式，不利于對學生深層次的技能的培養(yǎng)，更不利于文化精神的弘揚。此外，學校在教學課程中針對傳統(tǒng)文化的弘揚的內(nèi)容較少，這方面的培養(yǎng)是需要不斷從實踐中摸索出來，而學校很少為學生提供此類的機會，就算有也只是惠及少數(shù)學生。

3.2.2 師資力量薄弱，高素質教師人數(shù)欠缺

近年來高校體育教師人數(shù)和學生人數(shù)比例統(tǒng)計顯示，教師配備明顯不足，進一步調查得知，高校體育教師流動性較大，主要原因在職稱評定上，因學校青年教師較多，評職稱過程中易受到年齡因素的影響，因此，普通高校中高級教師人數(shù)較少，初級教師人數(shù)較多，影響體育教師隊伍的穩(wěn)定性，這嚴重制約了體育課的教學質量。此外，從現(xiàn)有教師的自身情況來看，教師的學歷情況、專業(yè)知識技能、科學研究水平等方面也存在不足。可見，太極拳教師的師資力量較為薄弱。

3.2.3 教學方法較為單一

太極拳為我國尤為寶貴的財富，因而部分教師在開展太極拳教學時，過于小心翼翼，并未對教學模式加以創(chuàng)新，導致太極拳教學模式十分單一，在課堂教學中，教師一般都以直接灌輸?shù)姆绞絹泶龠M學生對太極拳知識的學習，然在此情況下，學生學習太極拳的效果并不是很好，且學習主動性也較為不足。眾所周知，一個班級中有不同年級、性別的學生組成，但實際授課中，一個班級的學生水平參差不齊，這種教學方式，不僅忽視課堂趣味性，也給教師的教學帶來困難更不利于學生主動學習能力的培養(yǎng)。此外，課堂氛圍營造不夠。在進行太極拳教學時，課堂氛圍營造不夠也為其中所存在的主要現(xiàn)狀問題，造成這一現(xiàn)象的主要原因，是教師在實際教學中，未能夠針對學生需求，以及實際教學內(nèi)容等，來活躍課堂氣氛，為學生營造出良好的太極拳學習環(huán)境，致使實際學習環(huán)境與太極拳教學需求二者之間產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，這對于太極拳教學質量的提升也是尤為不利的。

3.2.4 場館設施缺乏，教學條件受限

場館設施是學校為了使學生掌握基本的體育知識與技能、增進身心健康水平、豐富校內(nèi)外體育文化生活、所擁有的內(nèi)在與外在支撐狀態(tài)，外在的如場地設施、器材數(shù)量等，內(nèi)在的包括體育教師的水平、學校的投入、體育教學質量等。從現(xiàn)有的教學設施來看，多數(shù)高校武術基礎設施薄弱，基本無法滿足教學需求，導致很多獨具特色的武術項目不能開展，學生對武術的學習只能停留在基本套路動作，也降低學生對武術學習的興趣，更降低了教學效果。此外，場地器材本身就是一種損耗性資產(chǎn)，需要長期更新與維護，學生使用場地次數(shù)的增加，也加速了場館的損耗，在有限的體育經(jīng)費下很難滿足對場地器材的維護與更新?？梢?，現(xiàn)階段多數(shù)學校武術教學設施相對薄弱，無法滿足日常教學和活動需求，若課程安排不合理會造成擁擠，造成安全隱患。

3.3 社會因素

隨著國家對傳統(tǒng)文化弘揚的逐漸重視，在教學中培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解是至關重要的。然而，這是一個艱難且漫長的過程，學生缺乏實踐經(jīng)驗，希望通過更多的社會活動了解此項太極拳運動的文化內(nèi)涵，而社會上的培訓活動不能夠滿足學生的需求。進一步了解得知，多數(shù)學校在教學中對傳統(tǒng)文化的弘揚僅在課堂理論知識教授中提及，很難有針對性的對學生提供專業(yè)的指導。在資金支持上力度較小，多數(shù)教師很難從社會上得到很多資金支持。

4 在太極拳教學中有效弘揚傳統(tǒng)文化的建議

4.1 做好教學準備

隨著我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，太極拳教學也得以優(yōu)化，太極拳作為一門探究性較強的學科科學的教學準備是必不可少的，很多學生對太極拳往往是比較陌生的，甚至并不明白學習的目的，從而影響整體課堂教學質量。因此，筆者認為，為了確保課堂教學能夠順利有序進行，。實現(xiàn)弘揚傳統(tǒng)文化的意義，教師必須要做好教學前期準備工作，在教學之前應當讓學生對太極拳有一個初步的認識，進一步明確太極拳學習的意義，同時將班級的學生進行分組以此來為后續(xù)學習做好準備，幫助學生能夠明確自身需要學習的目的和學習的步驟，通常教材中都是有配套的實踐活動手冊的，應要求學生充分利用活動手冊從而讓學生更好的理解和認識太極拳，從而提高學生的學習質量，推動學生學習的發(fā)展，以實現(xiàn)良好傳統(tǒng)文化弘揚。

4.2 落實規(guī)章制度，有序開展教學

隨著時代的發(fā)展，學生被動接受的傳統(tǒng)方式的教學已不適用于素質教育，改善高校體育教學模式，教學是重中之重，管理者在制定的過程中要充分體現(xiàn)學生自主性的原則，以興趣為出發(fā)點，充分體現(xiàn)學生的自主性，在實施過程中，可以結合學生和教師的需求，合理安排教學內(nèi)容。太極拳教學弘揚傳統(tǒng)文化的過程中，教師應定時開展課外文化宣傳活動，讓傳播文化和日常教學緊密結合，使優(yōu)化體育教學條件與文化發(fā)展緊密結合，逐步形成具有文化特色的教學模式。

4.3 更新教學方法，適應文化弘揚需求

太極拳所蘊含的文化對學生有重要意義，對于學生來說不是一門容易理解的學科，教學內(nèi)容的選擇上盡量和傳統(tǒng)文化弘揚相結合。因此，在教學中要有針對性的進行，注重教學的實用性和趣味性，因為一個人的興趣是能夠有效完成各種教學目的的前提，學生在學習的過程中只有在從中感覺到快樂、實用，才能更好的去學習。因此，教師要重視教學模式的可持續(xù)性，深入理論知識的研究，注重實踐能力的培養(yǎng)，為學生搭建自主學習的平臺，避免被動灌輸?shù)目菰铮尷碚撝R在實踐中有效運用，從而培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，不斷滿足教學能力培養(yǎng)的需求，更好的在教學中弘揚傳統(tǒng)文化。

5 結語

在新形式下，對于高校體育教學者而言，要清晰認識到現(xiàn)階段武術教學現(xiàn)狀以及存在的問題，設置具有針對性的對策，不斷從教學模式、教學方法、自身素質提升、師資配備等多個方面積極的進行改善。完善教學體系、落實規(guī)章制度、有效的增強教師能力、促進學生成長，從而更好地推進太極拳教學中傳統(tǒng)文化的弘揚。