成都體育學院游泳選修課開設現狀調查與分析

肖麗娜

摘要：本文采用問卷調查法對成都體育學院游泳選修課200名大學生進行調查，分析教師、場館設施現狀以及學生學習感受與學習動機。結果表明：成都體育學院游泳選修課內容比較豐富，游泳選修課程很受歡迎，導致春季學期場地使用壓力大。游泳選修課程教師工作量較大，教學場館的設施條件完善。

關鍵詞：游泳;選修課;開設現狀

本文以成都體育學院外語系、新聞與傳播學院和經濟管理系為主的學科系參與游泳選修課的學生為調查對象，針對成都體育學院游泳選修課程開設的現狀進行調查，發現其存在的不足和優點，為其他已經開設游泳課程的學校或即將開設游泳課程的學校提供參考，借鑒其經驗和方法手段，使其他學校能更好的開設游泳課程。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

成都體育學院游泳選修課開設情況。

（二）研究方法

問卷調查法。對成都體育學院參與游泳課程學習的新聞與傳播學院、外語系、經濟管理系的學生和參與教學實踐的游泳專修學生進行問卷調查，發放200份，回收186份，其中有效問卷177份占回收率的95.16%。

二、成都體育學院游泳選修課程開設的現狀分析

（一）成都體育學院游泳選修課開設方式調查

成都體育學院游泳選修課主要是針對非體育專業的學生開設的。學校會在特定的學期對學生開設本門課程，學生根據自愿選擇的原則進行選課。該課程是以系統學習蛙泳基本技術為主，學習實用游泳及救生技術為輔，使學生初步掌握蛙泳技術，學會自救和救人的一門課程。

（二）成都體育學院游泳選修課教學內容調查

該課程的主要教學內容包括：理論課和技術課。理論課學習體育院校通用教材《游泳運動》。技術課學習內容有熟悉水性、蛙泳技術、實用游泳技術、水上救生和現場急救。

三、成都體育學院游泳教師基本情況

（一）游泳教師的職稱、科研成果

成都體育學院游泳教研室成立于1983年，現有專任教師11名，其中教授2人、副教授2人，四川省學術和技術帶頭人后備人選1人，講師3人助教4人，博士2人碩士研究生導師3人;有游泳專修、普修、選修課程以及各類水中拓展課程的教學任務。

學術科研能力強，2005年以來，教研室教師主持完成國家級科研項目1項，省部級項目4項，廳局級項目10項，院級項目12項;參與完成全國統編教材3部，譯著2部，專著6部;發表核心期刊論文30余篇。

（二）游泳教師的年齡、工齡和教學課時量調查與分析

調查研究結果顯示，游泳教師的平均年齡37歲，工作年限在10以上的老師占比達到了54%，30-45歲的教師有8人占比72.72%;工作年限集中在6-10年和10年以上這兩階段，到達了72.72%。這的團隊年齡和工作年限結構體現出教學團隊中的中堅力量是非常優秀的，既有豐富的工作經驗，又有高效的工作能力，讓教學工作有了保障。

四、教學設施

教學設施是影響游泳課程開設的一個重要的因素。游泳運動對場地設施的要求比較高，好的設施條件更有利于游泳課的開展。

（一）教學場地建設

游泳館始建于2008年2009年正式完成，是成都市為數不多的校內擁有室內50米標準游泳館的高等學府，游泳池池內使用了較為安全的外循環方式進行水循環;池水有水槽流入均衡池，在均衡池稍稍沉淀后，進入四個巨大的沙鋼過濾凈水，過濾后的水在計算機系統的嚴格把控下自動進行藥處理，并且能控制用藥量在一個正常值中，保證水體時刻維持在安全衛生的水平上;還有紫外線殺菌系統，對過濾處理過的水再次殺菌，抑制了細菌的生長減少了水中的細菌數量;冬天天然氣鍋爐24小時加熱池水同時給游泳館內供暖，保障了冬季正常。在這樣的設施條件下學校可以在每學期都開設游泳課程，使得教學課程可以盡量少的受自然環境影響，教學課時量得到了保障。

游泳館在不比賽時用水線將長50米寬21米的游泳池分割成了20條長21米寬2.5米的泳道，這樣可以更加充分地利用了場地。將游泳池的五分之二墊高了，使其深度只有1.4米，并且在游泳池的四壁都修建了寬15厘米距水面1.3米的休息臺階。讓初學游泳的班級在淺水區（1.4米）行課學習，既方便老師教學，又極大程度保障了學生在水中的安全。

（二）教具

成都體育學院的游泳選修課中運用了許多的教學用具，例如：浮板（A字板、U型板、小方板），浮棒，背漂，海綿墊等教學用具，教學道具充足讓教學有了后勤保障。

（三）安全設施

游泳館設置了醫療室，在醫療室中有救生擔架、氧氣袋、呼吸面罩和一些急救藥瓶等，在館中有常用的救生椅、救生桿、救生圈等救生器材，讓游泳課程的課堂安全有了保障。

五、成都體育學院學生對游泳選修課程的認識

（一）學生學習感受分析

研究顯示，96.61%的學生都能學會蛙泳，有58.75%的學生可以學會仰泳，30.5%的學生可以學會爬泳，大部分學生還學會了四中規定泳姿以外的泳姿，但沒有人學會蝶泳。由此可以看出整個游泳選修課程的效果還是很好的，學生基本掌握游泳技能，調查還發現課時充足的班級學習會泳姿的種類更多。但由于課時量和學生基礎較低的原因沒有學生在選修課中學會蝶泳。

（二）學生選擇游泳選修課的動機調查

據調查結果顯示學生的學習動機主要集中在游泳技術和自救能力兩個方面，說明學生學習游泳更想學習這兩個方面的內容。在以后課程設置時應增加著兩個方向的內容，讓學生能在課堂中學到更多自己想學的東西，這才能更好的做到以學生為中心，教師主導的教學課堂。

六、結論

成都體育學院游泳選修課課程內容比較豐富，有許多實用游泳的教學內容，不僅注重學生游泳技術的學習，還注重對學生救生救護技能的培養。教學場館的安全設施和教學設施條件都比較完善，水質處理系統先進。學生在經過一個課程的學習98.48%的學生能學會游泳，并且部分學生還學會除蛙泳外的其他泳姿，教學效果很好;學生們學習了游泳選修課程后，提升了游泳技術，學會了自救生技能，克服了對水的恐懼心理，找到了緩解身心的方法等游泳益處。

參考文獻

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