家校共建可以“分工”不可“分家”

陳棟

家庭和學校是呵護孩子健康成長的兩個“搖籃”，家庭教育、學校教育和社會教育是保障孩子茁壯成長的三個“基座”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務?！笨梢?，把孩子教育好，僅僅依靠學校和老師的力量是遠遠不夠的。只有家庭和學校有機結合、家長和老師協同一致，才能形成教育合力，實現家校共建、共育未來。

實踐證明，優質的學校教育需要優秀的家庭教育作支撐。學校教育是培養孩子良好學習習慣、生活習慣和行為習慣的主要渠道。雖然學?？梢試栏癜凑崭黜椊逃箝_展規范化教育，但由于家庭教育理念和培養目標的千差萬別，導致家庭教育往往難以與學校教育同頻共振，家校矛盾由此產生。殊不知，家庭是孩子接受教育起點最早、時間最長的場所，家庭教育的模式科學與否，直接影響著孩子能否順利接受學校教育。因此，家庭教育和學校教育要協同一致、密切配合，具體分析每一個孩子的實際情況，聯合制定適合孩子成長的培養目標，正確引導孩子健康成長、早日成才。

優秀學校的背后必須有一個強大的家長團隊。學校是教師的學校，更是家長的學校。一所優秀學校的重要使命，就是要把更好的教育理念、更先進的教育方法科學有效地傳遞給家長和孩子們。對于學校發展而言，家長不是旁觀者，而是參與者;家長不是評判者，而是建設者。從一定程度上講，家長對學校的認知水平高低、支持力度大小，是衡量學校日常管理優劣、教育教學水平高低的重要指標。因此，一個優秀的教師團隊，應該與優秀的家長團隊共同成長、比翼齊飛，在攜手拓展家校共建、家園共育新天地中遇見更好的自己、成就最好的自己。

家校共建、家園共育，可以分工負責、團結協作，但不宜分家治理、各自為政。理想的家校關系、家園關系應該是平等的合作伙伴關系，雙方要彼此尊重、求同存異，認真協商、討論和制定家校共建、家園共育的工作清單。家委會是連接學校、家庭和社會溝通交流的橋梁。學校園所要努力把家委會打造成自身的形象維護者、品牌代言人和改革智囊團。一些中小學不僅成立了“家委會”工作領導小組，還成立學校、年級、班級三級家長委員會和家長志愿者團隊，積極組織家校交流、家長培訓、家校評價活動，努力打造家校合作共同體，共繪學生成長同心圓。這些創新舉措對于構建教育新生態具有重要的借鑒價值。

中小學的家校共建十分重要，幼兒園的家園共育同樣不能忽視。為順應國家“幼教新政”要求，幼兒園要努力教孩子快樂“玩中學、學中玩”，輕松“去小學化”，為孩子營造身心愉悅的良好氛圍，真正為孩子構建金色童年、奠基祖國未來。

家校共建、家園共育，是推動學生和教師、家庭和學校園所攜手智慧成長的有效載體，其本質目標是為孩子營造開心成長、安心成長、用心成長、愛心成長的良好環境，努力把孩子培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，甚至成為未來領導者。這不正是教育的初心和使命嗎？