高中思想政治課議題式教學活動的創設分析

齊芹芹

摘 要：本文主要以高中思想政治課議題式教學活動的創設分析為重點進行闡述，結合當下高中思想政治課議題式教學現狀為主要依據，從立足于新聞播報，引入議題、立足于作業布設，引入議題、立足于教學素材，引入議題這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升高中思想政治課議題式教學效率，為推動高中生加強道德素養做鋪墊。

關鍵詞：思想政治教育課堂; 議題式教學

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-031-001

對于高中思政課教學來講，合理應用議題式教學法十分重要，其不但能夠提高學生的政治認同素養，還能加強學生的科學精神與法治意識。為此，相關主體需給予議題式教學法高度重視，通過行之有效的手段，將其存在的作用與價值在高中思政教學中發揮出最大化，推動高中思政教學質量提升到新高度。本文主要分析高中思想政治課議題式教學活動的創設，具體如下。

1.議題式教學法的現實意義

有研究表明，思政課不但要優化學生認知問題，還需幫助學生優化其遇到的思想認識問題，若是沒有掌握學生具體生活與關注的熱點問題，便無法有的放矢的開展思想教育工作。學生的現實生活其實就是由議題構成的小社會，若是可以將既包含學科知識，又展示基本觀點的議題引入到課堂教學活動中，應用議題式教學法來構建銜接社會生活同學生的橋梁，促使學生直面生活中的各個問題，鍛煉其一同研究、獨立思考以及應用資料的能力，給予其表達與展示自己想法的機會。那么便能在調動學生學習思政知識熱情的基礎上，提升學生的問題分析與優化能力，加強把理念轉變為現實生活的能力，讓學生在社會中得到更好的歷練，進而樹立良好的價值觀。

2.高中思想政治課議題式教學活動的創設方法

高中思想政治課議題式教學活動的創設方法有很多，其中比較常見的有立足于新聞播報，引入議題、立足于作業布設，引入議題、立足于教學素材，引入議題，具體闡述如下：

2.1立足于新聞播報，引入議題

為了更好的向學生講解時事政治知識，諸多教師都會在課上應用新聞播報的形式，通俗的講就是讓學生在課前收集當下社會發生的重大事件，且分享給其他學生的思維形式，來促使學生關注社會熱點事件，加強學生對社會的理解。若是可以通過新聞播報的方式將議題引入到課堂中，會讓學生積極主動的參與討論，獨立思考并發表其意見與想法，有助于他們學科邏輯同實踐邏輯有機結合。例如中美貿易戰在課上新聞播報中一定會提及到，教師可以引導學生深思中美貿易戰會給我國帶來怎樣的影響？你們是怎樣看待中美貿易戰的？中美貿易日后該何去何從？促使學生積極探討，一方面有助于加強學生思考能力與表達能力，增強思辨意識;另一方面有助于學生對國際經濟秩序、經濟生活有更進一步的理解，將學科知識同實際生活有機結合起來，為學生更好的學習思政知識做鋪墊。

2.2立足于作業布設，引入議題

在教學中作業布設占據重要位置，其不單單是檢測教學成果的唯一標準，還是教學的核心部分。作業布設不能只要求學生掌握課堂知識，還需引導其在完成中學會反思社會，進而提升他們參加社會生活的能力。因此，相關主體在布設作業時需有針對的引入議題，布設的問題需同學生關注的熱點問題有機結合，促使學生對其進行深思，并同其他同學一同討論。如此既能實現幫助學生鞏固知識的目的，還能讓學生到生活中理解知識，實現理論致力于實際，這樣才能切實達到高中思政教育目標。

2.3立足于教學素材，引入議題

在高中思政教材中綜合研究為核心組成部分，為各單元結束后總結的綜合探究的知識，主要目的是通過綜合探究的方式實現讓學生在探究中創新，全面展現主體地位，此種設計還能展現思政學科特點。因此在教學實踐中，切勿讓綜合探究形同虛設，而需應用其設計形式，適當的引入議題當作綜合探究課的教材。首先，對這些議題內的學科知識進行深入挖掘，加強高中生對知識的掌握。其次，能夠完善探究內容，擴展學生視野，調動學生學習的主觀能動性，提高綜合探究課的實效性。最后，引導學生正確認識當下社會現象，自己總結出目前社會議題，為現代社會培養具有較強思考能力與創新能力的接班人。

例如在教授“求真務實、與時俱進”這一課時，教師可以將：“這個思想具體體現在哪些方面？該思想怎樣展現求真務實、與時俱進。”等議題引入其中。一方面讓學生掌握有關知識，掌握新時期社會主義思想的價值，另一方面提高學生的民族自豪感、文化認同感、社會責任感等。

除此之外，組織教學活動時，還能以議題為中心，創設活動型思政課堂。例如聽證會、辯論會、模擬審判會等形式，把議題式教學法引入到高中思政課堂。

綜上分析，議題式教學法作為一種新興的教學法，不但能夠調動學生學習主動性、積極性，還能突顯學生課堂主體地位。現階段，在課堂教學中還未得到廣泛使用，存在較大的研究空間。但從思政學科核心素養培養與立德樹人的教育目標層面看，議題式教學法為高中思政教學的迫切需求。基于此，高中思政教師需合理應用議題式教學法，將其所含的實效性全面發揮出來，為教育目標實現、教學任務完成提供有利條件。

參考文獻：

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