在英語閱讀中享受“悅讀”

陸春芳

摘 要：閱讀教學在語言學習中起著非常重要的作用，尤其是在外語學習中。小學高年級英語學習的目的是注重學生語言能力的培養(yǎng)，而閱讀是英語綜合語言能力的應用。

關鍵詞：閱讀興趣; 閱讀習慣; 閱讀成果

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-076-001

英語是傳遞信息最重要的工具之一。一個人的英語閱讀能力往往決定了他所吸收的有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。閱讀訓練可以培養(yǎng)學生的英語理解能力，讓學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。正確的閱讀技巧，積極的學習能力和合作精神，為終身學習奠定了基礎。

一、選擇合適的課外讀物，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的真正動力。只有當一個學生對學習有興趣和渴望時，他才會愿意學習。因此，教師必須注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以打開孩子們的心靈，引導他們走進知識寶庫的大門。

1.精選素材，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”閱讀可以使人心平氣和，要做到這一點，首先要選擇合適的閱讀材料。在閱讀教學中，教師選擇的閱讀內(nèi)容語言應該是簡單生動，內(nèi)容應該引人入勝，所以我們教師選擇的閱讀內(nèi)容要質(zhì)樸生動，內(nèi)容要引人入勝，學生就會愛不釋手，一口氣就想讀完這本書。

2.難易適度，循序漸進

當教師選擇閱讀內(nèi)容時，必須從學生的認知水平開始，語言不能太難，有太多的新詞，學生將抵制閱讀，會給進一步的閱讀教學帶來障礙。閱讀能力的提高是一個綜合性的過程，需要一段時間才能逐步實現(xiàn)。因此，在閱讀教學中，教師必須遵循循序漸進的原則，閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理和情感。隨著學生閱讀量的增加，閱讀材料中的新詞數(shù)量就可以稍微有所增加，這樣學生就可以逐漸閱讀含有少量新單詞的閱讀材料，讓學生跳一跳就可以品嘗到香甜的葡萄。

3.創(chuàng)造條件，愉快閱讀

常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”如果學生想在課外閱讀中取得實際效果，他就要堅持讀書，要把閱讀擴大到課外閱讀材料，教他們從閱讀中吸收營養(yǎng)。

二、進行合理的課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣

在英語教學中，要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀習慣直接影響閱讀效率。作為一名小學英語教師，在學習英語的初期，要有計劃地、及時地糾正學生的不良習慣。在每一次閱讀訓練中，都要注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)。

1.方法指導促課外閱讀習慣養(yǎng)成

由于小學生的閱讀能力還處于基本的認知階段，閱讀的方法和技能掌握還是不夠的。學生的閱讀能力往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在閱讀課上，教師引導學生認真閱讀、快速瀏覽、快速閱讀，科學引導學生課后閱讀，使學生掌握一些閱讀方法。然后指導學生查閱工具書，記筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好的閱讀習慣。應用遷移規(guī)律，把課內(nèi)學習的閱讀方法運用到課外閱讀中，讓學生真正學會閱讀。

2.加強督導促課外閱讀習慣養(yǎng)成

每個人都有惰性，每一個好習慣都必須在潛意識或外部力量的監(jiān)督下培養(yǎng)。教師應規(guī)定一定數(shù)量的課外閱讀任務。通過多種手段監(jiān)督學生課外閱讀，“強迫”學生完成課外閱讀。這種“強迫”在良好的課外閱讀習慣之前產(chǎn)生了顯著的影響。俗話說：有壓力才會有動力。教師考核監(jiān)督對學生來說就是一種無形的壓力，這種壓力不能太大，讓課外閱讀“習慣成自然”并不容易，因此教師要堅持下去。

3.巧用時間促課外閱讀習慣養(yǎng)成

“君子不可一日無書。”固定課外閱讀時間是保證課外閱讀質(zhì)量的重要條件。我們的學生在一個緊張的求取知識的氛圍中，有很多事情要做，而堅持閱讀就需要合理巧妙的時間了。要引導學生堅持科學、合理地利用時間成為一種良好的習慣，利用早晨、中午或課間的自由支配時間獨立閱讀，才能提高閱讀效果。

三、創(chuàng)設豐富的展示平臺，展示閱讀成果

閱讀可以激發(fā)學生對所學或所掌握的語言的感知，學生在大量的閱讀中積累語言材料，并將積累的語言進行內(nèi)化，以書面形式表達出來，學生的寫作過程是閱讀的深化。小學生的課外閱讀不僅僅是閱讀，也期望得到明確的收獲，得到老師、家長、學生的認可和贊許，滿足他們的成就感。為了保持學生對英語閱讀的興趣，必須進行有效的閱讀，教師應該為學生提供一個展示的平臺。

1.剪貼展覽

當學生廣泛閱讀報紙、雜志或其他喜歡的書時，他們會發(fā)現(xiàn)一些具有價值的，而且自己又比較喜歡的閱讀材料。老師指導學生準備一本特別的剪貼簿，學生可以將材料切割成多種形狀，設計出各種美觀的布局，布置在本子上。根據(jù)學生的要求定期進行考評，優(yōu)秀的作品給予表揚，讓學生在同學們的贊許聲中持之以恒地完成閱讀任務。

2.摘抄展覽

在高年級閱讀教學中，教師應要求學生養(yǎng)成閱讀時及時記筆記的習慣。指導學生們有意識地記錄一些精彩的短語、優(yōu)美的語句。引導學生有序地對內(nèi)容進行歸類，把同一類型的內(nèi)容重新進行編排，自己寫短文時很容易找到，并且進行比較，選擇最適合的。學生們在他們的精美筆記本上留下了自己的閱讀成果，他們非常興奮，當他們給其他同學展示的時候，又是那么的驕傲。

3.手抄報交流展示

手抄報是提高閱讀效果、提高學生閱讀興趣、培養(yǎng)學生綜合能力的有效手段。組織學生自己制作手抄報，結合教材的內(nèi)容，讓學生自己尋找資料，制作精美的手抄報，既可以獨立完成，也可以小組合作一起完成，可以充分體驗閱讀的樂趣。看著自己制作的手抄報被其他同學欣賞并贊嘆，更能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。

4.作文評比

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明只有閱讀才能增強語感，促進思維的發(fā)展。在高年級閱讀課上，不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力，還要加強訓練他們的語言輸出，鼓勵學生經(jīng)常寫作，高年級學生經(jīng)常看圖寫話、改寫對話和課文。

作為一名英語教師，我們應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在教學實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，精心挑選合適的閱讀材料，加強閱讀訓練和閱讀方法的指導。增加課外閱讀量，提高學生的閱讀能力，為他們的進一步學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]丁佳玲.培養(yǎng)小學生英語學習興趣的有效方法[J]學周刊，2017（05）

[2]沈蘭.興趣是小學英語課堂教學的“催化劑”[J]科學大眾