小班幼兒語言能力培養之我見

奚晨昕

摘 要：小班的孩子處在語言發展非常重要又關鍵的時期，但他們的語言能力相對較弱。很多時候一件很簡單的事情要我們大人猜測很久，在碰到事情的時候常常是只會哭，不肯告訴老師到底是怎么回事，就算是幾個比較會說的也最多說幾個單字，想要他們把事情說清楚，是一件非常困難的事情。因此培養他們的語言表達能力很重要。為了讓小班的孩子在語言發展這樣一個非常重要又關鍵的時期真正學會說話，清楚地表達自己的意愿，更好的學習本領，我主要嘗試從以下幾個方面去培養幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：語言環境; 故事情境;游戲情境

中圖分類號：G613.2? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-105-001

一、創設溫馨的語言環境，激發幼兒大膽說話的愿望

1.創設寬松的談話氛圍，讓幼兒有話肯說

記得在剛剛開學一個星期的時候，我班的軒軒小朋友因為環境的變化，在對老師感到陌生的情況下，軒軒的情緒很不穩定，經常一個人含著淚水躲在鋼琴邊上不肯出來，當我們走過去叫他和小朋友坐在一起的時候，他只是用含著眼淚的眼睛看著你，連點頭搖頭的反應都沒有，更不要說坐到小凳子上聽我講故事了。

到了第二個星期的時候，有一天早上我們在戶外活動，我笑著說：“軒軒，請你把球滾給我好嗎？”軒軒看了看我，眼神有點猶豫，我笑著對他點了點頭，軒軒終于蹲下來把面前的球一推，球滾到了我前面。我馬上笑著說：“謝謝軒軒哦！”這時，我看到從來沒有笑過的軒軒竟然對著我笑了笑，我馬上說：“軒軒，我們和彤彤一起玩好嗎？”我和彤彤在他玩球的時候不斷地和他說話，雖然他沒有回答我們，可是他在玩球時一直在開心地笑，玩球結束后當我讓他和小朋友坐在一起時，他竟然也沒有反對，乖乖地坐在了小凳子上。

在以后自由活動的時間里，軒軒終于會在我和他說話時回答我的問題了，也樂意和小朋友一起做游戲，還能夠在全班的小朋友面前念新教的兒歌。他在寬松的自由活動中變得愿意與人交談了。

2.建立和諧的師生關系，讓幼兒有話敢說

小班幼兒是第一次與家人分開，心情難免緊張、焦慮。教師要細致的照顧幼兒，要多與幼兒溝通，讓幼兒覺得幼兒園可以像在家一樣自由輕松的說話，敢于與老師、同伴交流。

3.創設充滿童趣的班級環境，讓幼兒有話想說

在創設班級環境時，我們盡量體現童趣、溫馨，在色彩上運用紅、黃、綠比較明亮的顏色。教室的主墻面我們設計了“漂亮的小仙女”的畫面，記得幼兒剛入園時，我們會抱著哭鬧的孩子來到“小仙女”面前，和“小仙女”說說話，以此轉移幼兒的注意力。

4.利用樓道藝術環境創設，讓幼兒有話愿意說

比如看到樓道里富有童趣的兒童畫，我會問到：“這幅畫里都有什么？哪些東西是綠色的？”等等。一段時間后，孩子們每次經過這里都會用手指著畫面大聲地說：“我看見小老鼠了。”老師隨即問到：“小老鼠要去哪里？”有的說：“小老鼠去看電影?！庇械恼f：“小老鼠去郊游?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地說著畫面上的情節，這時幼兒的語言表達是出自內心的，情緒處于放松狀態。

二、在講故事的語言活動中培養幼兒的語言表達能力

要讓小班的孩子把話說得清楚、說得完整，就必須讓孩子積累一定的詞匯，孩子詞匯的積累不是靠一個活動或幾個活動就可以完成的，而是需要在各類語言活動中不斷豐富積累的。

在參加了小班組的講故事比賽活動后，我們班的孩子就特別喜歡聽故事和自己學講故事。散步前的一段時間就成了我班的講故事時間，每當孩子們自己上來講故事時，我就讓他們先要向大家問好，再介紹自己是哪個班的小朋友，今年幾歲了，故事的題目是什么。經過一個學期的訓練模仿，他們現在上去講故事都會這樣介紹：大家好，我是小二班的XXX，今年X歲了，我給大家講的故事叫XX。通過講故事、聽故事這一語言活動，孩子們不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說話清楚了，完整了，自信心也增強了。

三、創設游戲情境，刺激幼兒運用語言大膽表達

1.在兒歌教學中學習用語言完整表達

小班幼兒比較容易記住感興趣的、形象鮮明的事物，學習一些易于理解的小兒歌，可以培養幼兒運用語言的興趣，還能激發幼兒大膽表達的能力。我們根據兒歌的內容，帶領幼兒進入游戲的情境中，調動幼兒學習兒歌的興趣。在學習《落葉》這首兒歌時，我們先帶領孩子們玩“撿樹葉”的游戲，隨后，老師完整的朗讀：“秋風吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下落，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶?！碑斦f到：“片片飛來像蝴蝶”時，老師使勁向上揚起樹葉，幼兒歡呼著，盡情的用手接住一片片像“蝴蝶”的樹葉，隨后孩子們在游戲中完整的朗讀兒歌，為學說完整話奠定了基礎。

2.在自主性游戲中培養幼兒的語言表達能力

小班的孩子模仿能力強，他們喜歡模仿的活動。因此，我在自主性游戲活動中開設了兩個娃娃家和好幾個活動區域。

在一開始玩游戲的時候，孩子們在娃娃家只知道要扮演娃娃家的媽媽或者是娃娃家的爸爸，而且在游戲時也不會進行語言上的交流，就是在娃娃家走來走去，要么就是“媽媽”給“爸爸”吃東西這樣的肢體語言。于是我在幼兒玩過游戲后請幼兒回去觀察爸爸媽媽在家要做些什么事情，在吃東西前會怎么說。在玩游戲時我又以客人的身份去做客，和他們在游戲時交談，引導他們在游戲時用語言來表達自己要做的事情。還生成了“小主人、小客人”的主題活動，在主題活動中開展“雞媽媽請客”等一系列活動，使幼兒在游戲時知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎樣正確地使用禮貌用語進行交往。孩子們在游戲中不僅獲得了游戲的樂趣，更重要的是他們的語言表達能力在不斷地提高。

總之，我們老師要做個有心人，在一日活動中鼓勵、激勵孩子們大膽地開口說話，使他們的語言表達能力不斷地提高。

參考文獻：

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[3]尹智慧.淺談幼兒語言能力的培養[J]長沙航空職業技術學院學報，2002年02期