藝術類頂崗實習管理模式對比研究

劉大欣 莊偉

摘 要：在當前的高校實習中，大多提倡頂崗實習管理模式。這樣的實習管理模式，不僅有利于學生進入企業內部進行真實的社會實踐，進一步了解企業的工作模式和適應社會環境，還有利于加強企業與學校的合作與交流，擴大企業的知名度，增加學校與企業合作的機會。本文旨在通過對藝術類頂崗實習管理模式的探討，進一步加強對藝術類頂崗實習管理模式的了解，從而使學生、學校及企業三方能夠形成三方共贏的局面。

關鍵詞：藝術類;頂崗實習管理模式;對比研究;優勢及特點

頂崗實習是教育實習中的一種特殊形式，與一般實習的區別在于“頂崗”。頂崗實習模式最早源于黃炎培的職業教育思想，2010年“國培計劃”實施后開始推廣和運用[1]。因此，藝術類的頂崗實習就是藝術專業學生在指導教師帶領下，到指定的企業單位實習一段時間，在一定期限內完成企業單位和指導老師所要求的工作任務和教學任務。因此，對于藝術類專業學生來講，頂崗實習是他們必需的一項實習內容，是幫助藝術類學生適應社會的絕佳機會。

一、藝術類專業頂崗實習管理模式實行的優點和成效

（一）有效提升學生的專業素養

通過幾個月企業內的頂崗實習，學生就能夠在畢業前對他們即將從事的工作單位和工作崗位有一定的了解，提前做好該做的準備工作。通過在一線環境中向相關的工作人員了解企業文化和企業環境，已經當下的就業趨勢和就業前景。這能夠幫助學生看清自己的優劣處，從而做到更有效地規劃自己的學習和工作計劃，完善自己的不足，發揚自己的長處，將自己所學的專業知識更好地融入到實際的工作環境中，增強學生的專業素養和綜合實力[2]。

（二）不斷加強校方與企業的合作，實現共贏

頂崗實習有助于加強校方與企業的合作與聯系。通過企業提供的實習機會，校方有了更多的教學渠道，能夠使學生將所學知識更好地運用到實際的工作環境中;而企業也可以從實習中發現適合其企業文化的優秀人才，優先獲取優秀的人才資源，擴大自身影響力，減少與其他企業的人才競爭。對于企業和學校來說，這正是培養人才和輸送人才的雙贏模式。

二、藝術類專業頂崗實習管理模式現在所面臨的問題

（一）學生不能盡快適應企業內實習環境

由于長期的學習環境較為單純，學生在頂崗實習的企業單位內不一定能夠盡快適應企業內的工作環境。這會使學生對實習工作產生較大的挫敗感和失望感，從而影響學生在實習期內對企業單位的適應能力，降低學生的實習熱情和學習熱情，使得學生對畢業后的工作感到厭惡和逃避心理。企業內部的快節奏和復雜的社會關系可能會導致學生無法盡快適應企業內環境，影響學生的學習狀態，失去對未來的熱情和信心。

（二）校方與企業的實習合作相對較少

校方所能聯系到的合作企業一般來說都是固定且有限的。因此，學生所能接觸到的實習環境和實習內容大多也是單一的。但是有限而重復的實習內容很容易使學生失去對學習的熱情和興趣，降低對合作企業的期望值，這樣會大大影響向企業的人才輸送渠道。而企業吸引人才的能力受到影響后，校方的也會受到相應的影響，例如：減少頂崗實習中能夠合作的企業單位，這就會使學生減少更多提前就業的好機會，降低學生的就業率。

三、對藝術類專業頂崗實習管理模式的改善方法

（一）加強學生對頂崗實習的適應能力

參加頂崗實習之后，學生將會有“學生”和“員工”的雙重身份，生活也會與之前單純的大學生活發生相應的轉變。對于這種轉變，學生未必能夠進行有效的自我調節，因此教師需要幫助學生在頂崗實習前對自己的實習情況和實際環境做一定的實習前培訓，在實習期間教師也應該多觀察學生的適應情況，及時關心同學的實習情況，鼓勵學生及時反饋實習中所遇到的問題，從而做到幫助學生解決問題，適應頂崗實習期間的工作和學習。

（二）進一步擴大和加強校方與企業的合作關系

關于學校和企業的合作方面，學校應與相關的企業單位多加聯系和溝通，學校必須建立和完善實習領導工作機構，成立和企業共同參與的頂崗實習工作領導小組，形成縱、橫兩項管理機構[3]。學校應加強與相關企業單位的實習項目，吸引更多的企業單位與學校進行合作，為培養優秀的藝術類人才作出努力和貢獻，從而形成良好的人才輸出引進體系，加強雙方的影響力，實現校方與企業的共贏局面。

結束語

總而言之， 對于藝術類專業學生來講，頂崗實習是十分有必要的一項實習教學內容。教師和學校方面也有必要進一步加強對頂崗實習的管理模式，幫助學生盡快適應實習環境，加強學生的適應能力，幫助學生將課堂內容與實際工作相結合，做到充分吸收和合理運用所學知識;除此之外，通過本文所提到的相關問題和解決方法，教師和校方可以對現有的藝術類頂崗實習管理模式進行全面的調整和改善，有助于增強教師的專業教學水平，更好地讓學生從課堂走向實際運用，使學生成為技術型人才，從而幫助企業引進人才，進一步擴大校方知名度，吸引更多的企業與學校合作，為學生謀取更多的工作機會和發展機會。

參考文獻

[1] 何奎蓮，張國平.學生頂崗實習的EHP管理模式[J].宜賓學院學報，2012（5）：96-98.

[2] 陳志華，李波.高職藝術類專業學生頂崗實習的實踐與探索[J].紡織教育，2008（4）：57-59.

[3] 李利紅，席磊.高職學生頂崗實習管理模式探討[J].職業教育研究，2012（10）：119-120.