從課前準(zhǔn)備中淺談學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性

姜汶青

摘 要 隨著課改不斷深入，大家對如何提高課堂有效性這一問題的研究越來越多了，而《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要嘗試不同的工具，身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來。美術(shù)課的基本特點是實踐性強，實踐操作需要工具、操作材料。學(xué)生前前準(zhǔn)備工作好壞和習(xí)慣是課堂繪畫良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 課堂有效性;美術(shù)課前準(zhǔn)備工作;習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0099-02

美術(shù)課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生根據(jù)老師布置的主題，進(jìn)行有針對性地尋找、發(fā)現(xiàn)或思考，去查找相關(guān)的一些資料、圖片，備好需要用到的學(xué)習(xí)工具、材料等等，為下堂課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是在課堂以外的時間和空間里進(jìn)行的，它有兩大特點：自由性和體驗性。正因為這兩大特性，課前準(zhǔn)備這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生個性的發(fā)展起了不可忽視的作用;而且只有學(xué)生充分做好美術(shù)課前準(zhǔn)備，才能在課堂上獲得上新課的主動權(quán)，學(xué)習(xí)才會輕松起來，并最終讓自己養(yǎng)成勤于動腦動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、良好的課前準(zhǔn)備，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

著名教育家葉圣陶說：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣將使教育事半功倍。上好一節(jié)課，課前準(zhǔn)備是非常重要的。說到課前準(zhǔn)備，我們肯定第一時間想到可以分為教師教具的準(zhǔn)備和學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備。教師只有經(jīng)過精心準(zhǔn)備才能提高課堂的效率，保證課堂的有效實施。所以之前很多人都認(rèn)為只要教師做好課前準(zhǔn)備了，就能上好一節(jié)課了，其實學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作也至關(guān)重要，學(xué)生的充分準(zhǔn)備工作是課堂教學(xué)內(nèi)容的實施的基本前提和保障。課前準(zhǔn)備，就是讓學(xué)生根據(jù)老師布置的思考題，進(jìn)行有針對性的去尋找、發(fā)現(xiàn)或思考查找相關(guān)的一些資料、圖片，以及備好需要用到的學(xué)習(xí)工具、材料等等，為下堂課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。同時，課前準(zhǔn)備為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，獨立性和個性化，從而達(dá)到課標(biāo)里所提到的教育教學(xué)要求，提供了一個非常大的空間.體驗生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，可以在課前進(jìn)行充分觀察，感受、體驗生活中的一切。正因為這兩大特性，課前準(zhǔn)備這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究，創(chuàng)新性和獨立性學(xué)習(xí)，學(xué)生個性的發(fā)展起了不可忽視的作用。

之前說到課前準(zhǔn)備，很多人會認(rèn)為美術(shù)課的課前準(zhǔn)備不外乎帶上美術(shù)包，帶上一盒水彩筆或油畫棒等繪畫工具就足夠了，其實不然，課前準(zhǔn)備可以做得更充分，讓學(xué)生根據(jù)老師布置的思索題進(jìn)行有針對性去尋找發(fā)現(xiàn)或思索查找相關(guān)的一些資料圖片以及備好需要用到的學(xué)習(xí)工具材料等等為下堂課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生根據(jù)美術(shù)課的相關(guān)內(nèi)容，通過各種渠道收集相關(guān)資料信息，做好有效課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)，能更好地促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

二、關(guān)注課前材料準(zhǔn)備，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性

最初之所以要求學(xué)生課前資料的準(zhǔn)備工作是源于我的一個小小煩惱，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課上布置了作業(yè)，學(xué)生往往要想半天，不知如何下筆，好不容易想好了落筆到紙上，又不停地修改，這種現(xiàn)象多發(fā)于中高年級，學(xué)生們往往是說得好聽，想得很美，畫得糟糕，當(dāng)然時間上更是來不及。自從發(fā)現(xiàn)這個問題之后我就在想是我上課不到位，備課不成功呢，還是其他原因呢？于是我不斷地向師傅請教，認(rèn)真研究教案，可總覺得之前的問題還是存在，但是我慢慢察覺為什么在公開課上反而這種問題不存在了呢？原因是不光老師做足了準(zhǔn)備，學(xué)生同樣也做了有效的課前準(zhǔn)備工作。就這樣我開始每節(jié)課下課前都會花兩到三分鐘時間和學(xué)生預(yù)習(xí)一下下節(jié)課內(nèi)容，并告知他們下節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料。

我記得我在上《橋上橋下》這一課的時候，橋梁對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，說它熟悉是我們經(jīng)常從橋上走過，說它陌生是因為很少有人去觀察注意它的外形、結(jié)構(gòu)與特征，并去思考為何要將橋梁設(shè)計成這個樣子，這里面蘊涵了怎樣的科學(xué)道理與人文關(guān)懷。本課的學(xué)習(xí)正好為我們提供了一個了解橋梁、走進(jìn)橋梁的機會。一節(jié)課要有一副好的作品，課前就應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，下課前可以提前把下一節(jié)要上的內(nèi)容給學(xué)生，讓他們回去做好充分的準(zhǔn)備，找找資料，找找圖片，就拿這課來說，讓他們回去收集各式各樣，不同年代，不同地域，雖然不是每個孩子都會按照你的要求來做，但大部分這么做了，一個學(xué)期下來就會覺得上課上得很輕松，作業(yè)完成也很給力，孩子們也形成了課前收集資料的好習(xí)慣。

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，孩子們渴望在課堂中“大飽眼福”，也只有“大飽眼福”，讓豐富的橋梁造型形象深深印在孩子們的腦海中，才能最大程度地激發(fā)孩子們的再創(chuàng)造能力。所以在課上我展示了部分大師和學(xué)生作品，讓學(xué)生體會不同的繪畫材料給人帶來的不同的視覺沖擊力，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)橋梁的方法。教師通過提問講解讓學(xué)生知道了橋的組成部分，又通過微視頻示范讓學(xué)生清楚地明白表現(xiàn)橋梁的基本方法，為學(xué)生下一步的繪畫作好了準(zhǔn)備。大部分學(xué)生對家鄉(xiāng)的橋有模糊的印象，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對家鄉(xiāng)的橋的印象，逐漸清晰起來，他們有了表達(dá)的欲望，即使表現(xiàn)同一座橋，也可以從不同的視角去表現(xiàn)，可能由于受范畫的影響，前兩個班的學(xué)生作業(yè)中大都出現(xiàn)了黑白畫、線描的繪畫形式，于是我在后面幾個班級給他們還重點欣賞了法國印象派莫奈的橋和荷蘭梵高的吊橋，讓學(xué)生嘗試用色彩來表現(xiàn)橋，尤其注意橋與周圍環(huán)境的融合。我們可以看到，老師的堅持才是王道。只有老師心中有培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的意識，并有相應(yīng)的舉措，才會使孩子們習(xí)慣成自然。伴隨著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，美術(shù)課上老師教得輕松、舒心，學(xué)生也學(xué)得愉悅，可以體驗到成功的快樂，相信在充分的準(zhǔn)備下，學(xué)生完成的美術(shù)作品也會精彩紛呈。

要想培養(yǎng)學(xué)生具有時間觀念，第一落實工具，美術(shù)課是技法性學(xué)科，工具不到位，無從談表現(xiàn)的形式。老師不重視工具，不能怪學(xué)生不帶或帶不全。所以首先教師自己要把“學(xué)具準(zhǔn)備”當(dāng)做一件頭等大事來抓。兵馬未動，糧草先行，這是美術(shù)課正常開展的物質(zhì)保障。第二，提供一些學(xué)習(xí)資料，如圖片、視頻資料等，在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)前有個參考。如執(zhí)教《動物明星》一課，師生可在課前觀看視頻資料，并收集一些動物的圖片。學(xué)生年齡小，頭腦里沒有積累很多形象，他們需要多觀察，才能發(fā)現(xiàn)其特征。第三，根據(jù)學(xué)情，分層作業(yè)。我們追求有效率的課堂，必須讓大部分孩子獲得成功。針對學(xué)生年齡特點，了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法和簡單的工具，使作品達(dá)到較好的效果，同時在孩子看得見、夠得著、做得到的基礎(chǔ)上再提高，這是正道。

還是拿我的《橋上橋下》這一課來說，美術(shù)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力是極其重要的，用自己的眼睛去讀懂他人的作品，給予評價、意見與建議，用欣賞進(jìn)行“再創(chuàng)作”，運用他人對自己作品的評價意見，對作品進(jìn)行“再創(chuàng)作”，也是有利于自己美術(shù)表達(dá)能力的提高。這樣的方法能夠使得學(xué)生間得到鼓勵，得到借鑒，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚。很多孩子當(dāng)思維受到局限的時候，采取這樣的方式，不僅能夠得到相應(yīng)的啟發(fā)，還能夠重新回到自己的畫面中進(jìn)一步的審視，做出調(diào)整，給了學(xué)生很大的創(chuàng)造空間。那么課前學(xué)生收集大師的、同齡人的作品也成了一項必要工作了。只有他們看多了，收集多了，腦子里的東西儲存多了，他們的筆下才能勾畫出無數(shù)的可能性。所以課前的有效準(zhǔn)備工作是十分必要的，對學(xué)生的這種習(xí)慣培養(yǎng)也是非常重要的。

當(dāng)然，不同年齡階段的學(xué)生，或同階段學(xué)生個人能力也是有差異的，所以我們教師在讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作的時候，必須考慮到內(nèi)容的層次性，不然，學(xué)生如因難度的問題而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那課前準(zhǔn)備也就失去它的實際意義。面對中低年級的學(xué)生，要求的內(nèi)容要簡單，具體，明確，隨著學(xué)生年級的增高和各方面能力的增強，要求的內(nèi)容相對來說就要比較復(fù)雜，概括，這樣才能給高年級的學(xué)生有更多的空間發(fā)揮他們的能力。如我這學(xué)期執(zhí)教的第7冊《冷色與暖色》，我讓他們課前準(zhǔn)備大師的作品，從大師作品中品味冷暖色調(diào)的畫，還可根據(jù)你的喜好去了解大師背后的故事。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，采取不同的方式方法來完成，他們可以去了解梵高的生平及所處的時代背景，也可以了解"后印象派"，欣賞，收集凡高的繪畫作品……這樣他們在課前準(zhǔn)備的自由發(fā)揮的空間就更大了。上起課來也輕松多了，出來的作品質(zhì)量也高多了。

關(guān)注繪畫練習(xí)前期準(zhǔn)備意識的養(yǎng)成，工具、繪畫材料的準(zhǔn)備工作是學(xué)生課堂繪畫順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，學(xué)生繪畫效果才能獲得真正的提高。學(xué)生繪畫的興趣、繪畫能力才能得到充分發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才能得以持久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.