銳眼·閱悟

要加強對教育現代化的認識

江蘇省句容市天王中學 畢道玉

《人民教育》2019年第11期核心議題“教育現代化之‘必答題”系列文章闡述了新時代教育現代化如何“現代”，優質教育如何“優質”。筆者認為，要真正實現教育現代化必須更新思維，加強對教育現代化的認識。

要認識到教育現代化不是簡單的技術疊加。人工智能、大數據等現代信息技術已經深入到教育教學的方方面面，但是簡單的技術疊加與運用并不是真正意義上的教育現代化。它還包括教師育人理念更新、學校文化積淀等諸多因素，現代技術助力現代化教育的著力點在于學校、教師合理運用先進技術手段，激發和喚醒學生各方面潛能，通過教育創新真正實現“人”的發展。

要認識到教育現代化是一個系統工程。教育現代化不僅僅是教育信息化，還包含教育的普及化、終身化、個性化等發展趨勢;教育現代化的內容也是多元的，涉及教育觀念、教育內容、教育裝備、師資隊伍、教育管理等;教育現代化還是各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，構建良眭互動的教育體系。

教師要這樣應對人工智能時代的挑戰

山東省青島市青島大棗園小學 咸威

學習了《人民教育》2019年第11期社評《人工智能時代的教育關鍵在于“育人”》，我意識到作為新時代的教師，應當掌握更多“獨特”的教育手段，更好地迎接人工智能時代的挑戰。

教師要善于進行情緒情感教育。人工智能時代，學生更需要心靈的滋養。教師要了解豐富的心理學知識，熟悉每個階段孩子的情緒情感特點;讓學生學會擁抱生活中的喜怒哀懼，學會感受生活中的美好情感;同時，教師要做善于表達情感、管理情緒的榜樣。

教師要樂于進行人際溝通教育。在學校生活中，教師要營造良好的溝通環境，與學生建立良性的互動模式;要教學生如何成為一個受歡迎的人，讓學生學會傾聽、回應、表達;教師還要做生生溝通的催化劑，讓學生能夠愉快、有效地互相交流和學習。

教師要精于進行學習方法教育。在人工智能時代，知識有很多渠道可以獲得，因此學習方法就變得尤為重要。教師應該教學生如何把豐富的知識進行分類，如何選擇有用的知識，如何運用知識;同時，教師要與學生一起探索使用人工智能，教學相長，與時俱進。

心靈最柔軟的地方在哪兒

廣東省湛江市嶺南師范學院附屬中學 李文送

《思政課要能觸動學生心靈最柔軟的地方》（《人民教育》2019年第11期）—文強調教育要“觸動學生心靈最柔軟的地方”。那么，心靈最柔軟的地方究竟在哪兒？

在價值的“認同”處。認同的價值，能發揮導向作用，能產生凝聚力和向心力。中國的教育要根植在中國課堂，而中國的課堂要能讓中國學生為“富強、民主、文明、和諧”的國家，“自由、平等、公正、法治”的社會和“愛國、敬業、誠信、友善”的個人而努力奮斗，自覺自律地成為中國特色社會主義建設者和接班人，乃至人類命運共同體的參與者和促進者。

在情感的“共鳴”處。共鳴的情感，能撥動“將心比心”的琴弦，能揚起“設身處地”的風帆。《學記》中說：“親其師才能信其道，信其道才愿受其教。”可見，好的教育、好的教學是發生在師生情感共鳴之上的。這是家國情懷、家鄉情結、家人情系，以及親朋好友的情誼和學生個體的情思匯聚而成的一個叫“生活”的場域。所以，情感共鳴要厚植在師生彼此的“生活”里。