賞識教育　讓后進生重拾自信

何愛華

摘 要 賞識教育，是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎;是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。沒有賞識就沒有教育，賞識導致成功，抱怨導致失敗。新時代對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且應當成為每一位學生的知心朋友。

關鍵詞 多關注;看得起;找感覺;嘗甜頭;重拾自信

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0199-01

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎;是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙而沒有信心的時候，我的心情便很沉重。孩子心靈深處最需要的到底是什么？怎樣滿足他們的精神需求呢？其實心靈飽受創傷、在分數線上苦苦掙扎的孩子，多么需要老師的欣賞和贊美啊！人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。沒有賞識就沒有教育，賞識導致成功，抱怨導致失敗。賞識教育能令他們重拾自信。這是我在近年來在教育工作中的切身體會。

一、看得起，讓他們看到自己的優點

賞識的本質含義就是看得起。哪怕全班同學都看不起他，也要為他驕傲，因為賞識教育不僅是錦上添花，更是雪中送炭，患難見知己。

我班的小志同學，成績在班上倒數幾名，紀律散漫，經常不參加值日工作，成績好的同學都不喜歡他，瞧不起他。當上他的班主任后，我不動聲色地觀察了他一段時間，發現他也有進步的愿望。你看，每節課開始的十來分鐘，他總是坐得很端正;每次值日，他總是第一個去拿掃把，但一會兒就溜去玩了;他的字雖不算漂亮，可認真寫時也算工整;他的周記雖不具體，可也能寫出自己的真話……抓著這點點滴滴的優點，我不失時機地一次又一次地表揚他，肯定他：“你是行的”。聽到老師的稱贊，他的眼里充滿了感激，上課有神了，手也經常地舉起來了，其它同學也開始對他另眼相看了。接著，我又安排了善良淳樸的英語科代表其荃跟他同桌，與他交朋友。漸漸地，他的朋友多了，不再只是學困生了，對值日工作負責了，自信心也恢復了，成績也慢慢地上去了。由于進步顯著，期末還獲得了“成績優秀獎”。

二、找感覺，讓他們知道“我能行”

每個人都有自己的長處與短處，可不少學生對自己的優點認識模糊，而對自己的缺點如數家珍。究其原因，很大程度上由于我們對學生的缺點不能寬容，經常指責學生這也不是，那也不行的結果。如為了讓學生仔細，老說學生粗心;為了學生刻苦，老說學生懶惰;為了學生聰明，老說學生笨。學生的缺點在我們的不斷提醒中得到了強化，那么，久而久之，連他們也相信自己真的粗心、真的懶惰、真的笨了。因此，對后進生的教育，首先要讓他們找回感覺──我是聰明的，我是行的！如何找？只要我們堅信他是行的，他就沒法不行。

我教過一個學生叫區泉明，是個性格內向，不善言辭的中等生，一向不怎么引起老師的注意。不知怎的，到了五年級下學期，成績不斷下降，紀律松散了，人變得無心向學，每次作業都是應付式。所有的科任老師都急了，不斷提醒他、批評他，可收效甚微。我跟他談心，他總是說功課越來越難，聽不懂、學不會。我明白，此時的他己對學習失去了信心。于是我利用一切可利用的機會，去肯定他，激發他的潛能，“你是行的！”如每次的作業都降低對他的要求，提高評定的等級，上課時多留意他，多提問他一些不難的問題。看著自己作業本子上的“A”越來越多了，課堂上受到的關注多了，他的學習勁頭漸漸恢復了。真正讓他找到“我是行的”的感覺，是一次數學的口算比賽，數學老師像發現新大陸似的告訴我：“區泉明居然獲得了一等獎。”我如獲至寶，第一時間在班上宣布了這個消息，同學們都向他投去羨慕的目光。你看，他兩眼發光，感覺終于找回了——“我是行的！”以后，他像脫胎換骨似的，爆發出巨大的潛能，期末考，成績一下子進了十多名。

“說你行，你就行，不行也行！”這句用來諷刺官僚主義的對聯，用在喚醒好學生自信心上，妙極了。

三、嘗甜頭，讓他們感受成功的滋味

我們很多老師、家長總盯著孩子的缺點、短處、不足，小題大做，無限上綱，老給孩子吃苦頭，非把守他們搞得灰溜溜的。我對待后進生恰恰相反──嘗甜頭，因為我堅信，對他們而言，成功了，我就會努力。我整天盯著的是他們的優點、長處、閃光點，無中生有，差中生好，小題大作，無限夸張，夸張到星星之火可以燎原！這樣，他們心中就會熱乎乎、甜絲絲的，充滿了能量。如我班原有一個學生叫可恩，平時特別頑皮，經常打架，學習成績不好，特別是作文，簡直是空白。可每次勞動，大掃除，他總是汗流浹背，一人頂幾人。于是，每次勞動完后，我都大張旗鼓地表揚他，要同學們向他學習，還選他為勞動委員。當了“官”的他，表現出“非凡”的領導才能，每次勞動，都把工作安排得頭頭是道，減輕了我不少的負擔，而且紀律也好了，小動作也少了，我更是對他贊不絕口。一點點的進步，一次次的表揚與鼓勵，使他嘗到了肯定的甜頭，學習的勁頭也足了，成績也提高了。

時代對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且應當成為每一位學生的知心朋友。賞識，能令后進生排除心理障礙，重拾自信;賞識，令生命變得更美好。

愿所有學生都在賞識中成長！成才！